Δηλώσεις της Υπουργού Παιδείας μετά το τέλος της 53ης Συνόδου Πρυτάνεων

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Αθήνα 3 Φεβρουαρίου 2007
Η Υπουργός Παιδείας Κα Μαριέττα Γιαννάκου μετά το τέλος της 53ης Συνόδου Πρυτάνεων προέβη στις ακόλουθες δηλώσεις:

Υπουργός Παιδείας: Η Σύνοδος αυτή νομίζω έχει εξαιρετική σημασία, πρώτα απ’ όλα γιατί η Σύνοδος Πρυτάνεων εμμένει σταθερά στις απόψεις της και στις προτάσεις που είχε στείλει στο Υπουργείο, που εκφράζουν πραγματικά τι πρέπει να είναι ένα καλό πανεπιστήμιο Ευρωπαϊκό του 21ου αιώνα. Δεύτερον τους τόνισα ότι ο Νόμος θα είναι Νόμος Πλαίσιο λιτός και θα περιλαμβάνει κατευθύνσεις, για πλήρη Αυτοδιοίκηση, για τετραετής συμφωνίες με το Υπουργείο, για οικονομική ευελιξία και ευχέρειες που θα τους δοθούν ώστε να εκτελούν το έργο τους με τον πιο σύντομο τρόπο. Για εγγυήσεις, γενικότερα για ελευθερίες που δεν είχαν μέχρι σήμερα και για εσωτερικούς κανονισμούς που θα αποφασίσουν οι ίδιοι και που θα περιλαμβάνουν όλες τις λεπτομέρειες και που σε ορισμένες περιπτώσεις π.χ. για μικρότερα Πανεπιστήμια ή καινούργια Πανεπιστήμια. Συζητήσαμε λεπτομερώς διάφορα ζητήματα αλλά νομίζω ένα μένει: η κοινή απόφαση της Συνόδου Πρυτάνεων , του Υπουργείου αλλά και άλλων Πανεπιστημιακών με τους οποίους έχουμε συζητήσει για ανοιχτά και ελεύθερα Πανεπιστήμια στον ακαδημαϊκό και οποιοδήποτε άλλο διάλογο μέσα στα πλαίσια μιας ευνομούμενης δημοκρατίας και νομίζω ότι αυτό είναι υποχρέωση της Κυβέρνησης και έχω την βεβαιότητα ότι είναι στόχος και απόφαση όλων των σοβαρών Πανεπιστημιακών παραγόντων .

Μπαγιάτης: Μόλις τελείωσαν οι εργασίες της 53ης Συνόδου Πρυτάνεων με την παρουσία της Κας Υπουργού της θέσαμε υπ’ όψιν τα αιτήματα που είχαμε από το Υπουργείο Παιδείας, οι απαντήσεις που μας έδωσε ήταν εξαιρετικά θετικές μας περιέγραψε ένα Νόμο Πλαίσιο που θα φέρουνε για ψήφιση στη βουλή ο οποίος σε κάποια σημεία ξεπερνά και τις δικές μας προσδοκίες και μάλιστα προσωπικά εξέφρασα την άποψη ότι ανησυχώ εάν θα μπορέσουμε να ανταποκριθούμε σε έναν Νόμο σαν κι αυτό που μας υποσχέθηκε η Κα Υπουργός. Ελπίζω ότι τα πράγματα θα αρχίσουν σιγά σιγά να εξομαλύνονται αυτό που μας ενδιαφέρει εμάς σαν Πανεπιστήμια είναι να τα δούμε ξανά τα Πανεπιστήμια ανοιχτά και προς αυτή την κατεύθυνση θα εργαστούμε και ζητήσαμε από την Κα Υπουργό όσο το δυνατόν να συντομευτεί η κατάθεση του Σχεδίου Νόμου που αφορά στην λειτουργία των Α.Ε.Ι.

Μεταρρύθμιση και κομπορρημοσύνη

ΒΗΜΑ 4/2/07

Μεταρρύθμιση και κομπορρημοσύνη

* Εκείνοι που, ευθύνονται για το πρόβλημα, ανερυθρίαστα αυτοαποκαλούνται «μεταρρυθμιστές»

Σ. Ι. ΣΕΦΕΡΙΑΔΗΣ
Διδάσκω στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, μεταξύ άλλων, και εισαγωγικά μαθήματα αμφιθεάτρου (150-200 ατόμων). Τα τελευταία χρόνια έχω την τύχη (και τιμή) να υποδέχομαι τα πρώτα έτη: νέους και νέες που έχουν εργαστεί εξαιρετικά σκληρά για να εισαχθούν στο πανεπιστήμιο, με προσδοκίες, ίσως και οραματισμούς. Πρόκειται για ό,τι καλύτερο διαθέτει η χώρα. Πριν από κάθε παράδοση, στην προσπάθειά μου να εξασφαλίσω «μικροφωνική κάλυψη», δίνω σύντονες (αλλά απέλπιδες) μάχες με ηλεκτρολόγους και θυρωρούς. Στο αμφιθέατρο που παραδίδω, τα μικρόφωνα δεν λειτουργούν (κάποτε ούτε καν ο ηλεκτρισμός ή η θέρμανση). Παρ' ότι υπάρχει πλήρης μελέτη για αναβάθμιση, μας ανακοινώνεται ξερά-κοφτά (σε εμένα και σε άλλους διδάσκοντες) ότι δεν υπάρχουν πόροι...
Υποστηρίζω τις παραδόσεις μου (όπως και άλλοι σαν εμένα διδάσκοντες) με φανατισμό: με υλικό ποικιλόμορφο (στη διάθεση των ενδιαφερομένων) το οποίο φωτοτυπώ ανελλιπώς. Καταφεύγω εκεί γιατί δεν υπάρχουν ούτε οι στοιχειώδεις υποδομές για τη διεξαγωγή μιας σύγχρονης πανεπιστημιακής παράδοσης (προβολείς, πολυμέσα, PowerPoints κτλ., σαν κι αυτές με τις οποίες είχα εθιστεί στο - δημόσιο - Πανεπιστήμιο του Cambridge, όπου δίδασκα προτού επανακάμψω. Συχνά-πυκνά, τα φωτοτυπικά μηχανήματα (2-3 για ολόκληρο το ΔΕΠ του πανεπιστημίου), στα οποία βασίζω τις παραδόσεις μου, δεν λειτουργούν. Το Πάντειο έχει 4 ή 5 διαφανοσκόπια, όμως μόνο ένα έχει λαμπτήρα, και αυτό με αποκομμένο τον μοχλό στήριξης (χωρίς ελπίδες επιδιόρθωσης). Δεν υπάρχουν πόροι...
Οι ταγοί μας επαναλαμβάνουν διαρκώς (και πολύ σωστά) ότι βρισκόμαστε στην ηλεκτρονική εποχή. Ομως η γραμματεία του τμήματός μου δεν έχει ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, ούτε και εγώ τη δυνατότητα χρήσης του Διαδικτύου από το γραφείο μου. Για τους φοιτητές... ούτε λόγος. Τα τελευταία χρόνια, λόγω περικοπών (και παρά τις επίσημες εξαγγελίες ότι «προτεραιότητά μας [είναι] η αναβάθμιση του δημόσιου πανεπιστημίου»!), το προσωπικό, τόσο στις γραμματείες όσο και στη μηχανοργάνωση, μειώθηκε! Οσοι παρέμειναν, δεν πληρώνονται τακτικά. Δεν υπάρχουν πόροι...
Στις συζητήσεις των ημερών, η κραυγαλέα υποχρηματοδότηση όπως και το εξίσου μείζον ζήτημα της αυτοδιοίκησης των πανεπιστημίων παρακάμπτονται με το επιχείρημα ότι δεν αρκούν για την επίλυση των προβλημάτων. Οσοι όμως σκέφτονται έτσι, ξεχνούν (ή αγνοούν) την κεφαλαιώδη σημασία παραγόντων που - όπως η χρηματοδότηση και η αυτοδιοίκηση - είναι εκ των ων ουκ άνευ. Η παρουσία τους μπορεί να μη δίνει όλες τις απαντήσεις, όμως η απουσία τους είναι μοιραία. Χωρίς μέριμνα για επαρκή χρηματοδότηση και λειτουργική αυτοδιοίκηση, οι συζητήσεις μας είναι στην καλύτερη περίπτωση έωλες και στη χειρότερη παραπλανητικές.
Οι πανεπιστημιακοί χρόνια τώρα καταθέτουν προτάσεις επί προτάσεων για ριζική αλλαγή της ζοφερής πραγματικότητας. Αυτή είναι η άχαρη κληρονομιά (αλλά και υποχρέωση) της παντοιοτρόπως λοιδορούμενης συνδικαλιστικής τους εκπροσώπησης, των ανθρώπων που, κατά μια άποψη, «τίποτε δεν θέλουν να αλλάξει» ή είναι «απολογητές του status quo»! Κανείς από τους κρατικούς λειτουργούς που - παχυλά αμειβόμενοι - κατανέμουν τους πόρους των φορολογουμένων δεν τους ακούει. Δεν τους ακούν εκείνοι που, ενώ ευθύνονται για το πρόβλημα, ανερυθρίαστα αυτοαποκαλούνται «μεταρρυθμιστές»· αυτοί που, παραποιούμενοι τους αναμορφωτές της δημόσιας Παιδείας, κλείνουν πονηρά το μάτι - ας μη γελιόμαστε - στην ιδιωτικοποίηση.
Υπενθυμίζω συχνά στους φοιτητές μου ότι είμαι και εγώ προϊόν του αμερικανικού συστήματος. Στις ΗΠΑ όμως το πολύ καλό συνυπάρχει με το κακό. Ισως φανεί παράδοξο αλλά «πολύ καλό» στην Αμερική είναι ό,τι αντιστέκεται στη λογική της βραχυπρόθεσμης αγοραίας ανταποδοτικότητας (αυτής που παρ' ημίν και αλλαχού στον περιφερειακό και ημιπεριφερειακό κόσμο, παρουσιάζεται ως πανάκεια). Πολύ καλό είναι ό,τι αντιτάσσει στην κατάρτιση την Παιδεία· ότι επιμένει να θεωρεί την ειδίκευση (και, κατ' επέκταση, τη σύνδεση με την παραγωγή) ολοκλήρωση και όχι υποκατάστατο της ακαδημαϊκής σπουδής.
Γιατί όμως έχω την εντύπωση ότι όλα αυτά είναι κατά βάση γνωστά στους ιθύνοντες; Συμπέρασμα: Ας σοβαρευτούμε. Περισσότερη σοβαρότητα και λιγότερη κομπορρημοσύνη.
Ο κ. Σεραφείμ Ι. Σεφεριάδης είναι επίκουρος καθηγητής Πολιτικής Επιστήμης στο Πάντειο Πανεπιστήμιο, γραμματέας της Ελληνικής Εταιρείας Πολιτικής Επιστήμης.

Πού συμφωνούν και που διαφωνούν οι πανεπιστημιακοί

Πού συμφωνούν και που διαφωνούν οι πανεπιστημιακοί.

Με την πρωτοβουλία τους, εκατοντάδες πανεπιστημιακοί συνοψίζουν τα κοινά σημεία μεταξύ των πολλών προτάσεων που έχουν ως τώρα υποβληθεί για τη μεταρρύθμιση στα ΑΕΙ. Σύμφωνα με Τα Νέα (01.02.2007), τα δέκα βασικά σημεία, στα οποία συγκλίνουν οι περισσότερες προτάσεις είναι:

1. Πλήρης διοικητική, οικονομική και ακαδημαΪκή αυτοτέλεια στα ΑΕΙ, με ταυτόχρονη υποχρέωση δημοσιοποίησης όλων των στοιχείων και κοινωνικής λογοδοσίας

2. ΄Αμεση αύξηση της χρηματοδότησης των πανεπιστημίων

3. Καθολική ψηφοφορία των φοιτητών για τις πρυτανικές εκλογές

4. Συμμετοχή εξωτερικών κριτών στις εκλογές μελών ΔΕΠ (καθηγητών)

5. Καθορισμός ανώτατης διάρκειας φοίτησης (ορισμένοι διαφωνούν σε αυτό)

6. Αύξηση υποτροφιών στους φοιτητές

7. Καθορισμός του αριθμού εισακτέων από το κάθε ΑΕΙ κι όχι από το υπουργείο

8. Ανάθεση στα πρυτανικά συμβούλια της αρμοδιότητας για την άρση του ασύλου (ορισμένοι προτείνουν να ανατεθεί στη Σύγκλητο)

9. Η αξιολόγηση είναι αναγκαία, πρέπει όμως να γίνει εργαλείο διασφάλισης της ποιότητας των σπουδών και όχι μέσο 'τιμωρίας'

10. Κατάργηση του ενός και μοναδικού συγγράμματος, με χορήγηση πολλαπλών και δωρεάν συγγραμμάτων.

Διαφωνίες υπάρχουν για τις αποσπασματικές και υπερβολικά λεπτομερειακές ρυθμίσεις που προέβλεπε το προσχέδιο του υπουργείου Παιδείας, όπως ο καθορισμός του ποιά μαθήματα είναι υποχρεωτικά και ποιά μπορούν να μεταφερθούν, η τοποθέτηση 'μάνατζερ' στα ΑΕΙ, ο περιορισμός του ασύλου και οι παρεμβάσεις του υπουργείου στις εκλογές μελών ΔΕΠ.

Πηγή: e-paideia

Η πολλή δουλειά για το σπίτι τρώει τον μαθητή

Η πολλή δουλειά για το σπίτι τρώει τον μαθητή.

Ο υπερβολικός όγκος «εργασίας για το σπίτι» κάνει το σχολείο απωθητικό και προκαλεί εντάσεις μέσα στις οικογένειες. Αυτό τουλάχιστον υποστηρίζει ο κορυφαίος Αμερικανός πανεπιστημιακός Άλφι Κον, προκαλώντας πολλές συζητήσεις, σύμφωνα με άρθρο του Observer που αναδημοσιεύουν Τα Νέα (31/1/2007),

Οι οικογενειακές εντάσεις είναι μόνο μία από ολόκληρη σειρά αρνητικών συνεπειών που έχουν οι κατ' οίκον σχολικές εργασίες στα μικρά παιδιά, σύμφωνα με ένα νέο βιβλίο που ισχυρίζεται πως οι περισσότερες σχολικές εργασίες για το σπίτι δεν έχουν κανένα νόημα. Το βιβλίο, που ονομάζεται «Ο μύθος της κατ' οίκον σχολικής εργασίας» («The Homework Myth»), αναφέρει επίσης ότι υπερβολικός όγκος ασκήσεων για το σπίτι απομακρύνουν τα παιδιά από την εκπαιδευτική διαδικασία και δεν οδηγούν σε καλύτερες σχολικές επιδόσεις. Πρόκειται κατά βάση για μια μελέτη που πραγματοποίησε ο Αμερικανός πανεπιστημιακός δάσκαλος Άλφι Κον, και η οποία έχει πυροδοτήσει μια τεράστια συζήτηση εντός των ΗΠΑ, σε όλα τα μέσα ενημέρωσης.

Αλλά και στη Βρετανία σταδιακά κερδίζουν έδαφος ορισμένα δημοτικά σχολεία που έχουν αρχίσει να εγκαταλείπουν τα παραδοσιακά είδη σχολικών εργασιών για το σπίτι, αντικαθιστώντας τα με «ψυχαγωγικές» δραστηριότητες και εκδρομές που γονείς και παιδιά μπορούν - και πρέπει - να κάνουν μαζί. Μάλιστα ένα σχολείο στο Λονδίνο αντικατέστησε την αριθμητική και τις ατέλειωτες ασκήσεις ορθογραφίας με επισκέψεις σε μουσεία και μαθήματα μαγειρικής.

Στο Δημοτικό σχολείο του Κόλεριτζ στο Βόρειο Λονδίνο, η διευθύντρια Σίρλεϊ Μπόφεϊ έχει αντικαταστήσει την παραδοσιακή σχολική κατ' οίκον εργασία με «μόρφωση στο σπίτι». Τα θέματα αριθμητικής, γραμματικής και ορθογραφίας έχουν μειωθεί. Αντίθετα, χαρτιά γεμάτα ιδέες και προτροπές για το πώς να φτιάχνει κανείς κατασκευές, με πληροφορίες για επισκέψεις σε μουσεία, για μαγειρική και Τέχνη, δίνονται στα παιδιά να τα συμπληρώσουν στο σπίτι, με τις δικές τους ιδέες και εμπειρίες. Ορισμένοι γονείς λατρεύουν το νέο σύστημα, άλλοι δεν έχουν ακόμα πειστεί για την αποτελεσματικότητά του.

Πηγή: e-paideia

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ

ΤΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ
(29η Συνεδρία της 5ης Δεκεμβρίου 2006)
Έχοντας υπόψη:
1) Τις διατάξεις της παρ. 2 του αρθρ. 4 του α.ν. 1825/1951 (ΦΕΚ 150/Α΄/28.5.1951), όπως αντικαταστάθηκε με το άρθρο 3 του α.ν. 1859/1951 «Περί συστάσεως Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών»,
2) Τις διατάξεις της παρ. 1 του άρθρου 3 του ν. 2158/93 (ΦΕΚ 109/Α΄/28.6.1993) «Εκσυγχρονισμός του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών (Ι.Κ.Υ.) και άλλες διατάξεις» και
3) Τις διατάξεις της παρ. 1 του άρθρου 2 του π.δ. 321/1999 (ΦΕΚ 306/Α΄/31.12.1999) «Οργανισμός του Ιδρύματος Κρατικών Υποτροφιών», αποφασίζει:
Καταρτίζει τις κανονιστικές διατάξεις, που διέπουν τη χορήγηση των υποτροφιών για μεταπτυχιακές σπουδές στην Ελλάδα και στο εξωτερικό και για μεταδιδακτορική έρευνα στην Ελλάδα, ως κατωτέρω:

Kανονιστικές διατάξεις

ΕΟΠΑ - ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΠΟΔΕΛΤΙΩΣΗΣ ΑΠΟΚΟΜΜΑΤΩΝ ΤΥΠΟΥ

Τα σημαντικότερα γεγονότα του μήνα με δύο λόγια:

1) Ο Νόμος μεταγραφών παιδιών πολυτέκνων και 3-τέκνων δεν εφαρμόζεται στα παιδιά που τελειώνουν τα Τεχνικά Λύκεια (ΤΕΕ).

2) Μεγάλη δημογραφική άνθιση στην Γαλλία μετά τα γενναία μέτρα υπέρ των πολυτέκνων οικογενειών (1η στην Ευρώπη με δείκτη 2 παιδιά ανά γυναίκα)

3) Επίσκεψη 3-τέκνων στον Πρόεδρο της Δημοκρατίας.

Όλο το μηνιαίο δελτίο της ΕΟΠΑ

Κατάθεση υπομνήματος προς την Ο.Λ.Μ.Ε.

Αναμένουμε πλέον, την απάντηση του Δ.Σ. της Ο.Λ.Μ.Ε. στις θέσεις μας, μετά τη κατάθεση του υπομνήματος στα γραφεία της Ομοσπονδίας και στο Υπουργείο Παιδείας.

Συντονιστική Επιτροπή

Πολύτεκνων Εκπαιδευτικών

Ισόβια σύνταξη και στον πολύτεκνο πατέρα

Ισόβια σύνταξη και στον πολύτεκνο πατέρα
Της ΒΑΝΑΣ ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΥ

Ανοίγει ο δρόμος για την καταβολή ισόβιας σύνταξης και στον πολύτεκνο πατέρα, μετά την απόφαση της Ολομέλειας του Συμβουλίου της Επικρατείας που έκρινε αντισυνταγματικό τον νόμο 1892/90, ο οποίος προβλέπει τη χορήγησή της μόνο στις πολύτεκνες μητέρες, παραβιάζοντας την ισότητα των πολιτών.
Υιοθετώντας ανάλογη απόφαση του Α' Τμήματος του ΣτΕ, η Ολομέλεια έκανε δεκτή προσφυγή χήρου πατέρα τριών παιδιών, ο οποίος ζητούσε να του καταβληθεί η ισόβια σύνταξη από τον ΟΓΑ. Ο Οργανισμός αρνήθηκε να ικανοποιήσει το αίτημά του, επικαλούμενος το νόμο του 1990 που επιτρέπει τη χορήγηση της ισόβιας σύνταξης μόνο στις πολύτεκνες μητέρες, όταν σταματά η καταβολή του πολυτεκνικού επιδόματος.Οι ανώτατοι δικαστές, συμπλέοντας με την εισήγηση του πάρεδρου Δ. Εμμανουηλίδη, αποφάνθηκαν ότι η νομοθετική διάταξη παραβιάζει το Σύνταγμα καθώς, αποκλείοντας τον χήρο σύζυγο από το δικαίωμα της παροχής αυτής, αποδυναμώνει την προστασία της πολύτεκνης οικογένειας που κατοχυρώνεται συνταγματικά.Κατά την άποψη της πλειοψηφίας, δεν είναι συνταγματικά ανεκτές νομοθετικές ρυθμίσεις που εξαιρούν ορισμένες πολύτεκνες οικογένειες από την ειδική κρατική φροντίδα.Σύμφωνα με τη δικαστική απόφαση, οι ισόβιες συντάξεις λειτουργούν ως κίνητρο προς τους νέους γονείς για τη δημιουργία πολύτεκνων οικογενειών ώστε να αντιμετωπιστεί το οξύ δημογραφικό πρόβλημα της χώρας. Κατά συνέπεια, δεν μπορεί να αποκλείεται ο πολύτεκνος πατέρας, ο οποίος μετά το θάνατο της συζύγου του αναλαμβάνει την ευθύνη ανατροφής των παιδιών.Με βάση το ισχύον νομοθετικό καθεστώς, το ύψος της ισόβιας σύνταξης, που επεκτείνεται τώρα και στον πολύτεκνο χήρο πατέρα, είναι ίσο με το τετραπλάσιο του ημερομίσθιου του ανειδίκευτου εργάτη. Καταβάλλεται υπό τις ίδιες προϋποθέσεις που ισχύουν και για τη μητέρα σε περίπτωση θανάτου του συζύγου της, αφού, δηλαδή, σταματήσει η χορήγηση του επιδόματος πολύτεκνου με την ενηλικίωση των παιδιών, μετά τη συμπλήρωση του 23ου έτους της ηλικίας τους.Η απόφαση για την αντισυνταγματικότητα της επίμαχης ρύθμισης ανάβει το πράσινο φως σε χιλιάδες δικαιούχους πολύτεκνους να διεκδικήσουν και την καταβολή αναδρομικών σε βάθος πενταετίας με αγωγές τους στα δικαστήρια.
ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ - 01/02/2007

Κάλεσμα της Συντονιστικής Επιτροπής

ΣΥΝΑΔΕΛΦΟΙ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΥΜΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΑΠΟΚΡΙΣΗ ΣΤΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΜΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΔΟΣΗ ΥΠΟΜΝΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΟΛΜΕ.

ΑΝ ΣΥΜΦΩΝΕΙΤΕ ΜΕ ΤΟ ΤΕΛΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΙΟΡΘΩΣΕΙΣ ΠΟΥ ΚΑΝΑΜΕ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΜΑΖΙ ΜΑΣ ΓΙΑ ΝΑ ΓΙΝΕΙ Η ΠΡΩΤΗ ΕΠΑΦΗ ΜΕ ΤΗΝ ΟΛΜΕ.

Για την

Συντονιστική Επιτροπή

Πολύτεκνων Εκπαιδευτικών

Ιωάννης Γιώτης iagiotis@otenet.gr

Μανώλης Χρυσόγελος xrysogelosmanolis@yahoo.gr

Άγγελος Προβατάς provatas@ath.forthnet.gr

Μαρία Δοϊτσίνη doitsini@sch.gr

Ζαφειρούλα Σπυροπούλου

Νεκτάριος Μετζάκης nekmet@sch.gr

Προς

την Ο.Λ.Μ.Ε

Κοινοποίηση:1) κ. Μ. Γιαννάκου - Υπουργό Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων

2) κ. Γ. Καλό – Υφυπουργό ΥΠΕΠΘ

3) κ. Α. Καραμάνο - Γ. Γραμματέα ΥΠΕΠΘ

ΥΠΟΜΝΗΜΑ

Συνάδελφοι, με θλίψη ενημερωθήκαμε για την νέα επίθεση που εξαπολύσατε εναντίον του συνόλου των πολύτεκνων εκπαιδευτικών, με την επιστολή σας προς την κ. Υπουργό Παιδείας από 19/1/2007. Βεβαίως δεν ξεχνάμε και αυτή του περυσινού καλοκαιριού, με την οποία το Δ .Σ. της Ομοσπονδίας μας, στράφηκε απροκάλυπτα εναντίον μελών της....

....Συνάδελφοι, τα μέτρα στήριξης των πολυτέκνων που έχει θεσπίσει η Πολιτεία, δεν αποτελούν χαριστικές πράξεις φιλανθρωπίας ή ελεημοσύνης, αλλά απόδοση δικαιοσύνης, την ασφαλέστερη επένδυση για το μέλλον του τόπου μας, και ασφαλώς κάποιος που προσφέρει έχει περισσότερα δικαιώματα από αυτόν που δεν προσφέρει. Για να δώσει η Πολιτεία αυτά τα μέτρα στήριξης στους πολύτεκνους, στηρίχθηκε στη Συνταγματική επιταγή του άρθρου 21: «… οι πολύτεκνοι έχουν δικαίωμα ειδικής φροντίδας από το Κράτος» και σε αποφάσεις του ΣτΕ που έχει κρίνει, ότι: «… η εξυπηρέτηση του ατομικού συμφέροντος των πολυτέκνων αποτελεί εξυπηρέτηση του γενικότερου δημοσίου συμφέροντος προ του οποίου και αυτή η αρχή της ισότητας των Ελλήνων απέναντι στους νόμους δεν ισχύει, λόγω του δημογραφικού προβλήματος». Αλήθεια μήπως προτίθεσθε να ζητήσετε την αλλαγή του παραπάνω άρθρου του Συντάγματος;

Όλο το κείμενο του ΥΠΟΜΝΗΜΑΤΟΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ

Πηγή : http://www.xkatsikas.gr/