27 Σεπ 2010

Απάντηση στη "Ζούγκλα" του κ.Τριανταφυλλόπουλου για την εκπομπή της 16/9, από εκπ/κό που συμμετείχε

«Αγαπητέ» κ. Τριανταφυλλόπουλε,
Φαίνεται πως δεν είμαι ιδιαίτερα εμπορικός στον αέρα, σύμφωνα με τα δεδομένα της ελληνικής τηλεόρασης. Πιθανόν η εμφάνισή μου να μην εμπνέει ιδιαίτερα, ίσως η χροιά της φωνής μου να είναι βαρετή ή σε τελευταία ανάλυση και το θέμα που προσπάθησα να θίξω δεν «πουλάει» ιδιαίτερα. Δυστυχώς το μόνο προϊόν των πολυτέκνων οικογενειών και εκπαιδευτικών είναι η «αντιεμπορική» κατάθεση ζωής. 
Ίσως τα πράγματα να ήταν καλύτερα αν είχα φροντίσει να έχω δίπλα μου μία ξανθιά γλάστρα όπως επιμελώς τοποθετείτε όλοι εσείς οι μεγαλοδημοσιογράφοι  σε αγαστή σύμπνοια με όλα τα ευτελή πρωϊνάδικα. Αυτό όμως δεν είναι τίποτε άλλο παρά ένα εμπόριο το είδος του οποίου αποφεύγω για ευνόητους λόγους να διευκρινίσω.
Είναι αστείο το ότι προσπάθησες να εμφανιστείς αρχικά σαν συνάδελφος από σπόντα, με την κοινωνική ομάδα μας, αναφέροντας ότι είσαι κι εσύ ένας τρίτεκνος. Αυτό ήταν τουλάχιστον γελοίο, αν μη τι άλλο διότι ξέρεις πολύ καλά ότι δεν έχουμε τα ίδια οικονομικά μεγέθη. Αυτό όμως ήταν το λιγότερο. Από την άλλη πλευρά το χειρότερο παιχνίδι που παίχτηκε την Πέμπτη 16/9/2010 σε βάρος των αδιόριστων πολυτέκνων εκπαιδευτικών ήταν οι αναπάντητες μομφές που ακουστήκαν από μέλη του πάνελ  σου για τις οποίες, παρά την υπόσχεση ότι θα με επαναφέρεις στον αέρα,  με απέκλεισες οριστικά αφαιρώντας μου το αναφαίρετο δικαίωμά μου να απαντήσω, λειτουργώντας ουσιαστικά με «γκεμπελίστικες» μεθόδους. Γκεμπελίστικη μέθοδος είναι να ρωτάς δήθεν αντικειμενικά γιατί απαιτούν οι πολύτεκνοι εκπαιδευτικοί να διορίζονται χωρίς ΑΣΕΠ, όπως και η υποδαύλιση αναπάντητων τοποθετήσεων του τύπου «ξέρω κι εγώ πολύτεκνους που κάνουν τέταρτο παιδί για να διοριστούν». Χρειάζεται στοιχειώδης λογική ανατρέχοντας στην ειδησεογραφία και τις στατιστικές των τελευταίων ετών για να αντιληφθείς ότι από τότε που θεσμοθετήθηκε ο ΑΣΕΠ, όχι μόνο δε διορθώθηκε η Παιδεία, αλλά υποβαθμίζεται συνεχώς και αδιαλείπτως παρά τις φοβερές «μεταρρυθμίσεις» κάθε νεόκοπου υπουργού που πειραματίζεται στου «κασίδη το κεφάλι».
Ο χειρότερος φετινός εξευτελισμός της Παιδείας ήταν οι βαθμολογικές βάσεις εισαγωγής των πανελληνίων εξετάσεων σε ΑΕΙ και ΤΕΙ. Δεν ήταν μόνο η εισαγωγή σε ΤΕΙ  υποψηφίων που παραδώσανε λευκή κόλλα στις εξετάσεις. Το πιο τραγικό για μένα ήταν η εισαγωγή υποψηφίων  με βαθμολογία 7 και 8 σε σχολές που κάποτε αποτελούσαν το καμάρι του πανεπιστημίου, όπως είναι το Φυσικό και το Χημικό.  Αλλά ποιος νοιάζεται; Εσύ μήπως νοιάζεσαι; Εσύ που στάθηκες ανάξιος ακόμη και σαν φοιτητής στην Ιταλία (αλλά και στην Ελλάδα, εκτός αν κάνω λάθος)  να πάρεις έστω και ένα πτυχίο;

Σχετικά με τον διορισμό των πολυτέκνων εκπαιδευτικών μέσω ΑΣΕΠ, είναι προφανέστατο ότι ούτε χρόνο, ούτε χρήματα για φροντιστήρια έχουν για συναγωνισμό επί ίσοις  όροις. Μόνο σε ένα πράγμα αποσκοπεί αυτό: τον οριστικό αποκλεισμό τους. Σε τελευταία ανάλυση είναι πολλά και τα παρατράγουδα του ΑΣΕΠ. Και περίεργες αναβαθμολογήσεις πτυχίων έχουν γίνει, και αδιόρθωτα γραπτά ανακαλύφθηκαν,  και αιτήσεις επανεξέτασης απορρίφθηκαν. Αλλά η φαλκίδευση (αλήθεια, ξέρεις την προέλευση αυτής της λέξης ;) της νομιμότητας θυμίζει οχετό που κοντεύει να πνίξει τα πάντα. Οι προϋπηρεσίες προσμετρώνται με τρόπους απίστευτα παράλογους και αναξιοκρατικούς καλλιεργώντας το ρουσφέτι. Εγώ για παράδειγμα που έχω κάποια προϋπηρεσία με την ειδικότητα ΤΕ16-μουσικής (ωδειακός τίτλος σπουδών) την χάνω δηλώνοντας το νέο πτυχίο ΠΕ16.01-(πάλι) μουσικής (πανεπιστημιακός τίτλος σπουδών )  που απέκτησα τον Μάρτιο του 2010 λες και άλλη μουσική δίδασκα τότε και άλλη τώρα. Έτσι ξεκινώ ουσιαστικά πάλι από το μηδέν. Θα ήταν αστείο βέβαια να υπενθυμίσω  ότι εργάζομαι επί δεκαετία σαν ωρομίσθιος στα ωδεία (τα οποία λειτουργούν με βασιλικό διάταγμα του 1957!). Θέλεις να μάθεις κι άλλα; Συνάδελφος (πολύτεκνος) μουσικολόγος έχασε όλη την  προϋπηρεσία του με την δικαιολογία ότι έγινε σε εκκλησιαστικό Λύκειο (ε;). Φίλου μου Τεχνολόγου Τροφίμων επίσης εξαφανίζεται όλη του η προϋπηρεσία διότι έγινε σε τεχνικό Λύκειο που εποπτεύεται από το υπ. Εργασίας (ε;). (Βρήκες την προέλευση της λέξης «φαλκίδευση»  ή όχι ακόμη;)             
Όσο για την μομφή της πολυτεκνίας με κίνητρο τον διορισμό ένα έχω να πω. Η πολυτεκνία είναι στάση ζωής και κατάθεση ψυχής, έστω και διαφορετικά ερμηνευμένα από τον καθένα μας. Θα το έλεγα απλά και λαϊκά «ή το ‘χεις ή δεν το ΄χεις».   Σε τελευταία ανάλυση ξέρω κι εγώ πολύτεκνους που κάνανε και πέμπτο και έκτο παιδί μετά το διορισμό τους. Δεν περιμένω βέβαια να προβάλλετε τέτοιες περιπτώσεις, λόγω της αρπακτικής διάθεσης που έχει κάθε μεγαλοδημοσιογράφος να πουλήσει σήψη και διαφθορά, προφανώς γιατί αυτά τα προϊόντα είναιυπερτιμημένα.
    Εν κατακλείδι δε με ξαναεμφάνισες να δώσω τις  απαντήσεις που δικαιούμουν, παρά τις συνεχείς εκκλήσεις μου, ακόμη και κραυγές μου από το μικρόφωνο. Αντ’ αυτού προτίμησες να δείξεις ένα άγαλμα να ουρεί πάνω σε έναν ευρωπαίο αξιωματούχο και στη συνέχεια εμφάνισες την ομάδα των συμπαθέστατων κατά τα άλλα φορτηγατζήδων. Δεν είχες την στοιχειώδη ευφυΐα να αντιληφθείς το κοινό στοιχείο που υπάρχει μεταξύ των αδιόριστων πολυτέκνων εκπαιδευτικών και των φορτηγατζήδων.

Και αυτό ονομάζεται: ΜΕΤΑΒΑΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ.
Ωστόσο αμφιβάλλω αν διάβασες έστω και μία φορά την αρχική επιστολή που σου έστειλα.
Δεν έχω την αξίωση να διαβάσεις στην επόμενη εκπομπή σου όλα αυτά που γράφω. Όμως σαν υποτιθέμενος υπέρτατος τιμητής της νομιμότητας, της «κοινωνικής ευαισθησίας» και της τάξης είσαι ΥΠΟΧΡΕΩΜΕΝΟΣ να απαριθμήσεις έστω, το νομικό πλαίσιο το οποίο παραβιάζει ο τελευταίος νόμος του Υπουργείου Παιδείας και Δια  Βίου μάθησης.
Με άλλα λόγια καταστρατηγούνται τα εξής:
1. Οι διατάξεις, του άρθρου 21 παρ. 2 του Συντάγματος ορίζουν ότι οι πολύτεκνες οικογένειες δικαιούνται της ειδικής φροντίδας του Κράτους. Μήπως πρέπει επιτέλους να πάρουν θέση οι συνταγματολόγοι;
2. Με το νέο νόμο (3848/2010 (ΦΕΚ 71Α/19-5-2010) καταργείται ο διορισμός των πολύτεκνων εκπαιδευτικών που προβλέπει ο Ν. 3255/2004 χωρίς εξετάσεις μέσω ΑΣΕΠ. Η πριμοδότηση του 10% των πολύτεκνων εκπαιδευτικών, στο γενικό βαθμό της βαθμολογίας, δεν ικανοποιεί τη συνταγματική αρχή περί ειδικής φροντίδας του Κράτους υπέρ των πολυτέκνων (άρθ. 21) και η κατάργηση του Ν. 3255/2004 έρχεται σε αντίθεση με την 18/1997 γνωμάτευση του Ν.Σ.Κ. που λέγει μεταξύ άλλων: «...Η λήψη μέτρων κατά των πολυτέκνων... δεν είναι συνταγματικά ανεκτή»! 
3. Η παρ. 1 του άρθρου 1 του ν.3260/2004 για τον διορισμό των πολυτέκνων και τέκνων πολυτέκνων στο Δημόσιο, με την οποία αντικαταστάθηκε η παρ 6 του άρθρου 14 του ν. 2190/94, «... Ποσοστό 20% των προκηρυσσομένων θέσεων τακτικού προσωπικού και προσωπικού με σύμβαση εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου, των κατηγοριών ΠΕ, ΤΕ και ΔΕ κατά νομαρχία, φορέα και κλάδο ή ειδικότητα, καλύπτονται από πολυτέκνους και τέκνα πολυτέκνων, εφόσον υπάρχουν». Οι διορισμοί των πολυτέκνων στην εκπαίδευση δεν ξεπέρασαν ποτέ το 10% και φέτος ήταν 3,29%. Οι
γραφιάδες του υπ. Παιδείας ισχυρίζονται ότι οι εκπαιδευτικοί δεν προσμετρώνται στους δημόσιους υπαλλήλους. Κι όμως συμμετείχαν και αυτοί στην τελευταία απογραφή. Η φαλκίδευση που λέγαμε!
4. Το άρθρο 10 του ισχύοντος  ν. 1910/1944 και του Δημοσιοϋπαλληλικού Κώδικα  3528/2007 που αναφέρουν: «… πολύτεκνοι ή τέκνα αυτών δημόσιοι υπάλληλοι τοποθετούνται στον τόπο των συμφερόντων τους». Η εγκύκλιος διορισμού των λιγοστών φέτος πολυτέκνων όριζε απίστευτες περιοχές σε σχέση με τους τόπους κατοικίας των περισσοτέρων. Θύμιζε το παλιό : «Θα σε στείλω στα σύνορα για να μάθεις!»
Πέρα από όλα αυτά που αφορούν ειδικά το θέμα της Παιδείας υπάρχει μία ανεξέλεγκτη και ανεξήγητη επιθετική πολιτική της κυβέρνησης ενάντια στην ευαίσθητη κοινωνική ομάδα των πολυτέκνων, χωρίς να γίνεται  καμία διάκριση ανάμεσα  στον πολύτεκνο με 4 (ή 14) παιδιά  και τον άγαμο.
Και συγκεκριμένα :
1.    Στο νόμο για την δημοσιονομική προσαρμογή
2.    Στο ασφαλιστικό νομοσχέδιο
3.    Στην εισφορά  ΛΑΦΚΑ
4.    Στο νόμο για τους ημιυπαίθριους
5.    Στο νόμο  για το Φόρο Ακίνητης Περιούσιας
6.    Στους διορισμούς των πολυτέκνων γενικά
7.    Ακόμα και τις μετεγγραφές  των πολυτέκνων σε ΑΕΙ και ΤΕΙ θέλουν να περιορίσουν και να καταργήσουν .
8.    Τέλος ακούγεται και γράφεται στα ΜΜΕ για το μέτρο  εισοδηματικών κριτηρίων για το επίδομα   και σύνταξη της πολύτεκνης μητέρας .
Ο νόμος (2004) διορισμού των πολυτέκνων εκπαιδευτικών ήταν ο μόνος που έφερε θετικό πρόσημο στις γεννήσεις στην τόσο γερασμένη  χώρα μας που βρίσκεται κοντά στην κορυφή των σχετικών πινάκων. Παρ’ όλα αυτά υποθέτω πως το δημογραφικό πρόβλημα αυτή τη στιγμή είναι αρκούντως αντιεμπορικό. Αυτό το έχουν πει σε κατ΄ ιδίαν συζητήσεις και άλλοι δημοσιογράφοι. Πολύ φοβάμαι ότι σε λίγα χρόνια θα αρχίσουμε να βλέπουμε πύρινα ρεπορτάζ για τη γήρανση του πληθυσμού μας και για την ανεξέλεγκτη μετανάστευση που ήδη προκαλεί η τεχνητή
οικονομική κρίση, ένα από τα θεμέλια της οποίας είναι η κατατρομοκράτηση του πληθυσμού από εσάς τους μεγαλοδημοσιογράφους. Ίσως τότε όμως να είναι πολύ αργά, η αλητεία θα έχει συντελεστεί….
ΦΩΤΟΠΟΥΛΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΠΕ16.01, ΤΕ16, ΠΕ17.01

ΥΓ1: Θερμές ευχαριστίες στους βουλευτές που ήδη κατέθεσαν επερώτηση για την δίκαιη υπόθεσή μας και οι οποίοι είναι:  Ο Βουλευτής Ηρακλείου του ΠΑΣΟΚ, κ.Μανόλης Σοφ. Στρατάκης, ο βουλευτής Φθιώτιδας της ΝΔ και Αναπληρωτής Υπεύθυνος του Τομέα Πολιτικής Ευθύνης της Οικονομίας-ΝΔ, κ.Χρήστος Σταϊκούρας, ο κ.Μιχάλης  Κατρίνης  Βουλευτής  Ηλείας του ΠΑΣΟΚ, ο  τ. Υφυπουργός Παιδείας κ. Σπ. Ταλιαδούρος Βουλευτής - Καρδίτσας  της Ν.Δ. , η κ. Ελίζα Βόζεμπεργκ Βουλευτής  Α` Αθήνας - Υπεύθυνη του τομέα Παιδείας της Ν.Δ. , η κ.Έλενα Ράπτη - Βουλευτής
Α` Θεσσαλονίκης της Ν.Δ. και ο Βουλευτής κ.Φώτης Κουβέλης του Συνασπισμού.
ΥΓ2: Ήταν άκρως προκλητικό όταν πριν από 4 χρόνια που καιγόταν η Κασσάνδρα της Χαλκιδικής να εμφανίζεσαι στην τηλεόραση οικογενειακώς πάνω στο κότερο του φίλου σου επιχειρηματία  που σε πέταξε στο άψε-σβήσε απέναντι στη Σιθωνία. Δικαίωμά σου φυσικά να το κάνεις αυτό, αλλά μη το προβάλεις κιόλας την ίδια στιγμή που άλλοι καταστρέφονται ή πεθαίνουν.

7 Σεπ 2010

Συνάντηση με την υπεύθυνη του τομέα Παιδείας της Ν.Δ για τις μετεγγραγές κλπ θέματα ...

Αρ. Πρωτ. 202
Αθήνα, 6/9/2010

Αξιότιμη

Κυρία Ελίζα Βόζεμπεργκ

Υπεύθυνη του Τομέα Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων

της Νέας Δημοκρατίας,

Ενταύθα

Κυρία Βουλευτή,

1. Μετεγγραφές Φοιτητών

Επί του άρθρου 25, του σχεδίου νόμου:  «Ανάπτυξη της διά Βίου Μάθησης και λοιπές διατάξεις» που αναφέρεται στις: «Μετεγγραφές φοιτητών και σπουδαστών» και ειδικότερα για τους πολυτέκνους και τα τέκνα πολυτέκνων έχουμε να κάνουμε τις ακόλουθες παρατηρήσεις και παρακαλούμε, για τη συμπαράστασή σας. 

                                    ----------------------------------------------------

Με τη διάταξη του άρθρου 1 παρ. 1  περ. α του Ν. 3282/2004 ορίσθηκε ότι:

« 1.  Από το ακαδημαϊκό έτος 2004-2005 δεν επιτρέπονται οι μετεγγραφές φοιτητών και σπουδαστών εσωτερικού. Από την απαγόρευση εξαιρούνται:

α) οι μετεγγραφές των γονέων και τέκνων των πολυμελών οικογενειών.....μη θιγομένων των διατάξεων της κείμενης νομοθεσίας για την προστασία των πολυτέκνων».

«Δικαίωμα μετεγγραφής υφίσταται μόνο για ένα από τα δύο Τμήματα, κατ΄ επιλογή του ενδιαφερομένου, που είναι πλησιέστερο στον τόπο κατοικίας των γονέων ή στην πόλη όπου φοιτά ήδη ένας τουλάχιστον αδελφός ή αδελφή και είναι αντίστοιχο με το Τμήμα προέλευσης» (παρ. 6, όπως τροποποιήθηκε με το άρθρο 14 του Ν. 3404/2005).

Η κείμενη νομοθεσία και οι διατάξεις, που αφορούν τις μετεγγραφές των πολυτέκνων και των τέκνων πολυτέκνων είναι η διάταξη του άρθρου 3 παρ. 1 του Ν. 860/1979: « περί τροποποιήσεως και συμπληρώσεως διατάξεων τινών του Ν. 1910/44 - περί κωδικοποιήσεως και συμπληρώσεως της νομοθεσίας περί προστασίας πολυτέκνων», με το οποίο ορίζονται τ΄ ακόλουθα:

«1. Τέκνα πολυτέκνων, εγγραφέντα ή εγγραφόμενα εις Ανωτάτη ή Ανωτέρα Σχολή της ημεδαπής κατόπιν εξετάσεων, μετεγγράφονται τη αιτήσει των εις το πρώτον ή το δεύτερον έτος σπουδών αντιστοίχου Σχολής (ή Τμήματος Σχολής) πλησιεστέρας του τόπου μονίμου κατοικίας των γονέων των».

Βάσει των παραπάνω διατάξεων οι πολύτεκνοι και τα τέκνα των πολυτέκνων μέχρι σήμερα μετεγγράφοντο, κατά τα δύο πρώτα έτη των σπουδών τους, στην αντίστοιχη Σχολή (ή Τμήμα της Σχολής) ΑΕΙ ή ΤΕΙ, που ήταν πλησιέστερη του τόπου κατοικίας των γονέων τους ή στην πόλη που φοιτούσε ένας αδελφός τους ή αδελφή τους.

            Στην ανακοίνωση που εξέδωσε το  Υπουργείο στις 9  Ιουλίου 2010, εν όψει των ανησυχιών, που εξέφρασε η ΑΣΠΕ, ανέφερε τ΄ ακόλουθα:

            « Οι ρυθμίσεις αφ’ ενός θα σέβονται τον προγραμματισμό των μαθητών και των οικογενειών τους... Καθίσταται δε σαφές ότι οι αλλαγές αυτές δε θίγουν καμία κατηγορία μετεγγραφομένων. Οι δε ευνοϊκές ρυθμίσεις που προχωρά το Υπουργείο, στο πλαίσιο των μετεγγραφών, είναι λόγω των δύσκολων οικονομικών συγκυριών που αντιμετωπίζουν οι Ελληνικές Οικογένειες εξαιτίας της κρίσης».

Με τη διάταξη, όμως, του άρθρου 25 του σχεδίου νόμου, είναι απολύτως βέβαιο ότι δημιουργείται θέμα σε βάρος των πολυτέκνων και των τέκνων πολυτέκνων, επειδή πολλά ΑΕΙ και ΤΕΙ θα ερμηνεύουν κατά το δοκούν τις διατάξεις αυτές για τους πολυτέκνους και θα τους ταλαιπωρούν, όταν μάλιστα με τη διάταξη του άρθρου 27 περ. στ΄ του σχεδίου νόμου ρητώς ορίζεται ότι:

« Καταργείται..... κάθε άλλη, γενική ή ειδική, διάταξη, που ρυθμίζει θέματα του παρόντος νόμου ή είναι αντίθετη προς τις διατάξεις του».

Έτσι, εάν κάποιος πολύτεκνος ή τέκνο πολυτέκνου:

α) έχει επιτύχει στο ΤΕΙ Χαλκίδος και ζητήσει μετεγγραφή για το ΤΕΙ Αθήνας ή Πειραιά δεν πρόκειται να μετεγγραφεί, αφού η Χαλκίδα εντάσσεται στο Λεκανοπέδιο  Αττικής ή

β) έχει επιτύχει σε ΤΕΙ Πάτρας ή Θεσσαλονίκης κ.λπ. και ζητήσει μετεγγραφή για το ΤΕΙ  Αθήνας ή Πειραιά ενδέχεται να βρεθεί αντί στην Αθήνα ή Πειραιά ......στην Χαλκίδα, αφού η Χαλκίδα εντάσσεται στο Λεκανοπέδιο Αττικής!!!

            Αυτά, όμως, είναι ευθέως αντίθετα στα μέχρι σήμερα ισχύοντα, όταν μάλιστα η κατηγορία των πολυτέκνων και των τέκνων πολυτέκνων είναι η μόνη κατηγορία που η προστασία τους στηρίζεται στη Συνταγματική επιταγή του άρθρου 21 παρ. 2.

             Εν όψει των παραπάνω και με δεδομένη τη διατυπωθείσα άποψη του  Υπουργείου και για να μην υπάρξουν και δημιουργηθούν προβλήματα σε βάρος των πολυτέκνων και των τέκνων τους είναι αναγκαίο στο τέλος της παρ. 1Α του σχεδίου νόμου να προστεθεί διάταξη με αρίθμηση 1Β, το περιεχόμενο της οποίας να έχει ως εξής:

« 1Β. Οι παραπάνω ρυθμίσεις δεν θίγουν τους πολυτέκνους και τα τέκνα πολυτέκνων, που μετεγγράφονται στα δύο πρώτα έτη των σπουδών τους, χωρίς οποιοδήποτε περιορισμό, στην αντίστοιχη Σχολή ή Τμήμα Σχολής  ΑΕΙ ή ΤΕΙ, πού είναι πλησιέστερη του τόπου κατοικίας των γονέων τους ή στην πόλη που φοιτά αδελφός ή αδελφή τους».

Με τη βεβαιότητα ότι η  Ν. Δημοκρατία, θα υιοθετήσει την παραπάνω διάταξη και θα τη στηρίξει κατά τη διάρκεια της συζήτησης του ν/σ στη Βουλή, ώστε να μη θιγούν τελικά οι πολύτεκνες οικογένειες και μάλιστα σ’ αυτή την περίοδο της οικονομικής κρίσης, αφού κάθε άλλη ρύθμιση θα καταστήσει αδύνατη τη συνέχιση των σπουδών των παιδιών των πολυτέκνων, δεδομένου ότι είναι αδύνατη η εκ μέρους τους συντήρηση δύο ή τριών σπιτιών.

2. Να καλυφθούν τα κενά στην Παιδεία με πρόσθετους διορισμούς πολυτέκνων εκπαιδευτικών.

Πριν από ένα μήνα, ο Γενικός Γραμματέας του Υπουργείου Παιδείας κ. Β. Κουλαϊδής διαβεβαίωνε την ΑΣΠΕ: «ότι φέτος θα προσληφθούν τουλάχιστον οι μισοί πολύτεκνοι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται στον πίνακα και οι υπόλοιποι του χρόνου…, δεν πρέπει να ανησυχούν οι Πολύτεκνοι καθότι ο πίνακάς των θα απορροφηθεί εντός διετίας».

Παρ’ όλα αυτά επί 730 πολυτέκνων που βρέθηκαν στους πίνακες… διορίστηκαν τελικά στη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση μόλις 93 άτομα, δηλαδή ποσοστό 3,29% επί του συνολικού αριθμού των διοριζομένων εκπαιδευτικών φέτος!. Ενώ μέχρι πέρυσι διορίζονταν όλοι βάσει των νόμων 3255/2004 και 3027/2002. Να σημειωθεί επίσης, ότι στον υπόλοιπο δημόσιο τομέα το ποσοστό των πολυτέκνων φτάνει υποχρεωτικά στο 20% των προσλήψεων.

Μας υποσχέθηκαν μεταβατικό στάδιο  δύο ετών  ύστερα από την κατάργηση του ν.3255/2004 και 3027/2002… και βρισκόμαστε τώρα μπροστά σε εμπαιγμό και κοροϊδία!. Νέες πολύτεκνες οικογένειες πίστεψαν στην Πολιτεία και στους νόμους της και αποφάσισαν να αποκτήσουν το τέταρτο παιδί τους… αλλά δυστυχώς αυτές εξαπατήθηκαν!. Το φαινόμενο βέβαια να αλλάζουν οι νόμοι μέρα παρά μέρα στη χώρα μας και να θεσπίζονται τελείως αντίθετες διατάξεις είναι δυστυχώς συχνότατο, με αποτέλεσμα να μη μπορεί κανείς να προγραμματίσει τελικά τη ζωή του. Όμως πρέπει να καταλάβουνε επιτέλους οι υπεύθυνοι ότι ένα παιδί δεν είναι τζιπ μεγάλου κυβισμού που του βάλανε φέτος τεκμήριο και όποιος θέλει το κρατάει και όποιος θέλει το πετάει!

Η Κυβέρνηση με τον πρόσφατο νόμο κατήργησε το μόνο ουσιαστικό μέτρο που αποδεδειγμένα συμβάλλει στην αύξηση των γεννήσεων. Οι πολύτεκνοι διερωτούνται:

α.    Μήπως η Πολιτεία έλυσε το δημογραφικό πρόβλημα της χώρας μας και δεν το πήραμε είδηση;

β.     Μήπως η Πολιτεία έλαβε άλλα μέτρα για την αντιμετώπιση της υπογεννητικότητας και δεν το έχουμε αντιληφθεί;

Καλούμε την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να υλοποιήσει τις υποσχέσεις της…. και να προβεί στο διορισμό όλων των πολυτέκνων εκπαιδευτικών που υπέβαλαν αίτηση εφέτος, αφού υπάρχουν κενά στην εκπαίδευση.

3.   Μήπως οι πολύτεκνοι είναι ανεπιθύμητοι;

Φέτος το Υπουργείο Παιδείας εκτός από τον ελάχιστο αριθμό των διοριζομένων πολυτέκνων εκπαιδευτικών προχώρησε και σε άλλο εξοντωτικό μέτρο εναντίον των οικογενειών τους, διορίζοντάς τους μακριά από τα σπίτια τους, κατά παράβαση ισχυουσών νόμων, διαλύοντας έτσι οικογένειες αφού τους υποχρεώνει να καθίσουν εκεί για τρία χρόνια και δεν τους δίνει ούτε καν απόσπαση!.

Χαρακτηριστικά η εγκύκλιος διορισμού έλεγε: «...προς ίση μεταχείριση των υποψηφίων οι ειδικές κατηγορίες θα δηλώσουν τις ίδιες περιοχές διορισμού με τον ενιαίο πίνακα». Υπάρχουν βέβαια και οι υπάλληλοι του Υπουργείου, που σε τηλεφωνική επικοινωνία με πολύτεκνες μητέρες τις καθηλώνουν λέγοντας: «…ας μην δήλωνες, δεν το ήξερες;..».

Η ΑΣΠΕ διερωτάται μήπως:

α. άλλαξε το Σύνταγμά μας και δεν το πήραμε είδηση και καταργήθηκαν οι παρ. 2 και 5 του άρθρου 21, που επιτάσσουν αντίστοιχα, ότι οι Πολύτεκνες οικογένειες έχουν δικαίωμα ειδικής φροντίδας από το Κράτος και ο σχεδιασμός και η εφαρμογή δημογραφικής πολιτικής, καθώς και η λήψη όλων των αναγκαίων μέτρων αποτελεί υποχρέωση του Κράτους;

β. Καταργήθηκε το άρθρο 10 του ισχύοντος  ν. 1910/1944 και του Δημοσιοϋπαλληλικού Κώδικα 3528/2007 που αναφέρουν: «… πολύτεκνοι ή τέκνα αυτών δημόσιοι υπάλληλοι τοποθετούνται στον τόπο των συμφερόντων τους»;

Επειδή δεν κατανοούμε αυτή την εχθρική αντιμετώπιση των πολυτέκνων οικογενειών τελευταία, παρακαλούμε όπως προκληθεί συζήτηση στην ολομέλεια της Βουλής για τους Πολυτέκνους.

Με εκτίμηση

Για την ΑΣΠΕ

     Ο Πρόεδρος Ο Γεν. Γραμματέας

Βασίλειος Θεοτοκάτος Εμμανουήλ Χρυσόγελος

5 Σεπ 2010

ΤΙ ΙΣΧΥΕΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΜΕΤΑΘΕΣΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΠΟ ΤΟ 2010/11

alfavita.gr: Όλες οι αλλαγές που προβλέπει ο νέος ν. 3848/2010 για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών

Στο ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ΄ « Άρθρο 30 -  Θέματα μεταθέσεων» του νέου νόμου 3848/2010 διατυπώνονται οι όροι μετάθεσης των εκπαιδευτικών από τη νέα σχολική χρονιά 2010/11.

Πιο συγκεκριμένα:

Τι θα ισχύσει για τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς

Ο χρόνος πραγματικής υπηρεσίας στη σχολική μονάδα της πρώτης τοποθέτησης μετά το διορισμό δεν μπορεί να είναι μικρότερος των τριών ετών. Ο τρίτος χρόνος της υπηρεσίας μοριοδοτείται με το διπλάσιο του αριθμού μονάδων μετάθεσης της σχολικής μονάδας όπου υπηρετεί ο νεοδιοριζόμενος.

Για όλους τους άλλους εκπαιδευτικούς

            1. Προϋπόθεση για τη μετάθεση εκπαιδευτικών είναι η πραγματική υπηρεσία δύο ετών στην κατεχόμενη οργανική θέση μέχρι την 31η Αυγούστου του έτους κατά το οποίο πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις. Η υποχρέωση της διετούς πραγματικής υπηρεσίας που προβλέπεται αφορά την οργανική θέση στην οποία θα μετατεθούν εκπαιδευτικοί, ύστερα από αίτησή τους, από το σχολικό έτος 2010-2011 και μετά.

2. Οι διατάξεις των παραγράφων 2, 3 και 4 του άρθρου 8 του π.δ. 50/1996 εξακολουθούν να ισχύουν.

Π.Δ. 50/1996

Άρθρο 8
Γενικές προϋποθέσεις μετάθεσης

2. Για τους εκπαιδευτικούς που διορίζονται και αναλαμβάνουν υπηρεσία το μήνα Σεπτέμβριο, ως ημερομηνία διορισμού λογίζεται η 1η Σεπτεμβρίου.

3. Ο χρόνος προσωρινής τοποθέτησης των νεοδιόριστων εκπαιδευτικών και ο χρόνος παραμονής των εκπαιδευτικών στη διάθεση των υπηρεσιακών συμβουλίων θεωρείται ότι διανύθηκε στην οργανική τους θέση, εφόσον δεν οφείλεται σε δική τους υπαιτιότητα.

4. Δεν απαιτείται η συμπλήρωση ενός έτους στην οργανική θέση στις περιπτώσεις της μετάθεσης ειδικών κατηγοριών καθώς και στις περιπτώσεις μετάθεσης από σχολείο σε ΣΜΕΑ.

            3. Η προτεραιότητα για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών των περιπτώσεων α΄ και γ΄ της παραγράφου 1 του άρθρου 13 του π.δ. 50/1996 ισχύει τόσο για τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή μετάθεσης, όσο και για τις μεταθέσεις και τοποθετήσεις εντός της ίδιας περιοχής.

Π.Δ. 50/1996

Άρθρο 13
Ειδικές κατηγορίες μετάθεσης

1 . Κατά τις μεταθέσεις και τοποθετήσεις των εκπαιδευτικών λειτουργών μετατίθενται ή τοποθετούνται, κατά προτεραιότητα, συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους.

            α) Οι εκπαιδευτικοί που έχουν παιδιά τα οποία χρειάζονται ειδική θεραπευτική αγωγή ή εκπαίδευση και είναι τυφλά, κωφά ή βαρήκοα, αυτιστικά, σπαστικά πάσχουν από μεσογειακή αναιμία, που χρήζει μεταγγίσεων αίματος, λευχαιμία, αιμορροφιλία, χρόνια νεφρική ανεπάρκεια σε στάδιο αιμοκάθαρσης, ΑΙDS, σύνδρομο DΟWΝ και σκλήρυνση κατά πλάκας τετραπληγικής ή παραπληγικής μορφής καρκίνο σε μεταστατικό στάδιο και νόσο του Crohn. Για την απόδειξη των λόγων αυτών απαιτείται βεβαίωση Β/θμιας Υγειονομικής Επιτροπής στην οποία θα εκτίθεται και το ιστορικό της ασθένειας.

            γ) Οι εκπαιδευτικοί που οι ίδιοι ή οι σύζυγοί τους πάσχουν από μεσογειακή αναιμία που χρήζει μεταγγίσεων αίματος, λευχαιμία, αιμορροφιλία, χρόνια νεφρική ανεπάρκεια σε στάδιο αιμοκάθαρσης, ΑΙDS και σκλήρυνση κατά πλάκας τετραπληγικής ή παραπληγικής μορφής καρκίνο σε μεταστατικό στάδιο και νόσο του Crohn. Για την απόδειξη των λόγων αυτών απαιτείται βεβαίωση Β/θμιας Υγειονομικής Επιτροπής στην οποία θα εκτίθεται και το ιστορικό της ασθένειας.

4. Η προτεραιότητα για τις μεταθέσεις των εκπαιδευτικών της περίπτωσης β΄ της ίδιας παραγράφου ισχύει μόνο για τις μεταθέσεις από περιοχή σε περιοχή μετάθεσης.

Π.Δ. 50/1996

Άρθρο 13
Ειδικές κατηγορίες μετάθεσης

β) Οι εκπαιδευτικοί που έχουν τέσσερα ή περισσότερα άγαμα παιδιά, τα οποία δεν έχουν συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας τους. Στο σύνολο των παιδιών υπολογίζονται και όσα φοιτούν σε ανώτατες ή ανώτερες δημόσιες σχολές του εσωτερικού ή ισότιμες του εξωτερικού, εφόσον αυτά δεν έχουν υπερβεί το 25ο έτος της ηλικίας τους, δεν βρίσκονται στο τελευταίο εξάμηνο ή έτος σπουδών ή δεν φοιτούν για απόκτηση δεύτερου πτυχίου ή μεταπτυχιακού τίτλου. Ως ημερομηνία συμπλήρωσης του 18ου ή 25ου έτους της ηλικίας θεωρείται η 31η Δεκεμβρίου του έτους κατά το οποίο πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις.

            5. Οι εκπαιδευτικοί που υπάγονται στην περίπτωση β΄ της παραγράφου 1 του άρθρου 13 του π.δ. 0/1996 δεν εξαιρούνται από τις ρυθμίσεις του άρθρου 14 του ίδιου διατάγματος.

Π.Δ. 50/1996

Άρθρο 13
Ειδικές κατηγορίες μετάθεσης

            β) Οι εκπαιδευτικοί που έχουν τέσσερα ή περισσότερα άγαμα παιδιά, τα οποία δεν έχουν συμπληρώσει το 18ο έτος της ηλικίας τους. Στο σύνολο των παιδιών υπολογίζονται και όσα φοιτούν σε ανώτατες ή ανώτερες δημόσιες σχολές του εσωτερικού ή ισότιμες του εξωτερικού, εφόσον αυτά δεν έχουν υπερβεί το 25ο έτος της ηλικίας τους, δεν βρίσκονται στο τελευταίο εξάμηνο ή έτος σπουδών ή δεν φοιτούν για απόκτηση δεύτερου πτυχίου ή μεταπτυχιακού τίτλου. Ως ημερομηνία συμπλήρωσης του 18ου ή 25ου έτους της ηλικίας θεωρείται η 31η Δεκεμβρίου του έτους κατά το οποίο πραγματοποιούνται οι μεταθέσεις.

Π.Δ. 50/1996

Άρθρο 14
Κρίση και τοποθέτηση υπεράριθμων εκπαιδευτικών

1. Υπεραριθμίες εκπαιδευτικών είναι δυνατόν να προκύψουν:

α) Σε σχολικές μονάδες της Α/θμιας εκπαίδευσης από ίδρυση, κατάργηση, υποβιβασμό, διαίρεση ή συγχώνευση αυτών ή άλλη αιτία.

β) Σε σχολικές μονάδες της Β/θμιας εκπαίδευσης από ίδρυση, κατάργηση ή συγχώνευση αυτών, από μετατροπή λυκείων σε λυκειακές τάξεις ή από μείωση των τμημάτων των μαθητών ή άλλη αιτία.

Σε περίπτωση συγχώνευσης σχολικών μονάδων για τη διαπίστωση της τυχόν υπεραριθμίας κρίνονται όλοι οι εκπαιδευτικοί των σχολείων που συγχωνεύονται.

2. Τα αρμόδια περιφερειακά συμβούλια, μετά τις μεταθέσεις που διενεργούνται σύμφωνα με τη διαδικασία των άρθρων 9, 11, 12 και 13 του διατάγματος αυτού συντάσσουν πίνακες των κενών οργανικών θέσεων λαμβάνοντας υπόψη και τις κενές θέσεις που προέκυψαν από τη διαδικασία των παραπάνω μεταθέσεων κατά σχολική μονάδα.

3. Αν κατά τη σύνταξη των παραπάνω πινάκων, διαπιστωθεί υπεραριθμία εκπαιδευτικών σε σχολικές μονάδες, αυτή ρυθμίζεται με την παρακάτω διαδικασία:

α) Καλούνται όλοι οι εκπαιδευτικοί του ίδιου κλάδου ή ειδικότητας που ανήκουν οργανικά στο σχολείο όπου διαπιστώθηκε η υπεραριθμία να δηλώσουν, εντός τριών (3) εργάσιμων ημερών, αν επιθυμούν ή όχι να κριθούν ως υπεράριθμοι.

β) Στη συνέχεια τα περιφερειακά υπηρεσιακά συμβούλια, σε συνεδρίασή τους χαρακτηρίζουν ονομαστικά τους υπεράριθμους εκπαιδευτικούς, κατά σχολική μονάδα, λαμβάνοντας υπόψη τα εξής:

ι) Από όσους εκπαιδευτικούς επιθυμούν να κριθούν ως υπεράριθμοι, χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι αυτοί που συγκεντρώνουν το μεγαλύτερο αριθμό μονάδων μετάθεσης, σύμφωνα με το άρθρο 16 αυτού του Π.Δ.

ιι) Από όσους εκπαιδευτικούς δεν επιθυμούν να κριθούν ως υπεράριθμοι, χαρακτηρίζονται ως υπεράριθμοι εκείνοι που τοποθετήθηκαν οργανικά τελευταίοι στη σχολική μονάδα. Οι εκπαιδευτικοί που μετατέθηκαν ή τοποθετήθηκαν στη σχολική μονάδα το ίδιο σχολικό έτος, εκτός των εκπαιδευτικών που τοποθετήθηκαν ως υπεράριθμοι, θεωρείται ότι τοποθετήθηκαν ταυτόχρονα. Σε περίπτωση ταυτόχρονης τοποθέτησης υπεράριθμοι χαρακτηρίζονται οι εκπαιδευτικοί που συγκεντρώνουν το μικρότερο αριθμό μονάδων μετάθεσης, σύμφωνα με το άρθρο 16 αυτού του Π.Δ.

Ειδικά οι εκπαιδευτικοί, που τοποθετήθηκαν στα ιδρυθέντα Τεχνικά Επαγγελματικά Εκπαιδευτήρια (Τ.Ε.Ε.) κατά τις διατάξεις του άρθρου 9 παρ. 6 του Ν.2640/1998 (ΦΕΚ 206Α'), και προέρχονται από τα τέως Τεχνικά Επαγγελματικά Λύκεια (Τ.Ε.Λ.) και τα τέως Ενιαία Πολυκλαδικά Λύκεια (Ε.Π.Λ.), λογίζονται τοποθετηθέντες σε αυτά από την αρχική τους τοποθέτηση στα τέως Τ.Ε.Λ. και Ε.Π.Λ., μετατράπηκαν σε Ενιαία Λύκεια κατά τις διατάξεις του άρθρου 1 παρ.8του Ν.2525/1997 (ΦΕΚ 188Α).

4. Οι εκπαιδευτικοί που χαρακτηρίζονται υπεράριθμοι, σύμφωνα με τα παραπάνω, καλούνται από το αρμόδιο περιφερειακό συμβούλιο να υποβάλουν δήλωση τοποθέτησης σε συγκεκριμένες σχολικές μονάδες, στις οποίες υφίστανται οργανικά κενά, εντός δέκα ημερών.

5. Η τοποθέτηση των υπεράριθμων εκπαιδευτικών της Α/θμιας Εκπαίδευσης γίνεται ως εξής:

α) Όταν η υπεραριθμία σε ένα σχολείο οφείλεται σε ίδρυση αντίστοιχου νέου σχολείου στη σχολική περιφέρειά του και στο οποίο μετακινούνται μαθητές του αρχικού σχολείου, οι υπεράριθμοι τοποθετούνται, εφόσον το επιθυμούν κατά απόλυτη προτεραιότητα στο νέο σχολείο. Η τοποθέτηση γίνεται με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης.

β) Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να τοποθετηθούν σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας όπου ανήκει το σχολείο στο οποίο κρίθηκαν ως υπεράριθμοι, τοποθετούνται κατά απόλυτη προτεραιότητα, συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους, με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης και τις δηλώσεις προτίμησής τους σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας και όπου αυτό δεν είναι δυνατόν σε κενές θέσεις όμορης ομάδας σχολείων του ίδιου γραφείου ή της ίδιας διεύθυνσης όπου δεν λειτουργεί γραφείο.

γ) Όσοι εκπαιδευτικοί δεν επιθυμούν ή δεν κατέστη δυνατόν να τοποθετηθούν σύμφωνα με τη διαδικασία των προηγούμενων περιπτώσεων (α) και (β) της παραγράφου αυτής τοποθετούνται σε κενές θέσεις σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης κατά τη διαδικασία των διατάξεων του άρθρου 15 αυτού του Π.Δ. συγκρινόμενοι με όλους τους εκπαιδευτικούς που ζητούν μετάθεση ή τοποθέτηση.

Οι εκπαιδευτικοί των παραπάνω περιπτώσεων της παραγράφου αυτής μπορούν εφόσον το επιθυμούν να μετατεθούν κατά προτεραιότητα το ίδιο ή τα επόμενα σχολικά έτη στο σχολείο που κρίθηκαν ως υπεράριθμοι, αν σε αυτό δημιουργηθούν κενές θέσεις.

6. Η τοποθέτηση των υπεράριθμων εκπαιδευτικών της Β/θμιας εκπαίδευσης γίνεται ως εξής:

α) Όταν η υπεραριθμία σε ένα σχολείο οφείλεται σε ίδρυση αντίστοιχου νέου σχολείου στη σχολική περιφέρειά του και στο οποίο μετακινούνται μαθητές του αρχικού σχολείου, οι υπεράριθμοι τοποθετούνται εφόσον το επιθυμούν, κατά απόλυτη προτεραιότητα στο νέο σχολείο. Η τοποθέτηση γίνεται με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης. Όταν η υπεραριθμία σε λύκεια μιας περιοχής οφείλεται σε ίδρυση ΕΠΛ όπου και μετακινούνται οι μαθητές των λυκείου, οι υπεράριθμοι τοποθετούνται εφόσον το επιθυμούν κατ' απόλυτη προτεραιότητα στο ΕΠΛ με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης.

β) Οι εκπαιδευτικοί που επιθυμούν να τοποθετηθούν σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας, όπου ανήκει το σχολείο στο οποίο κρίθηκαν ως υπεράριθμοι, τοποθετούνται κατ' απόλυτη προτεραιότητα συγκρινόμενοι μόνο μεταξύ τους με βάση το σύνολο των μονάδων μετάθεσης και τις δηλώσεις προτίμησής τους σε κενές οργανικές θέσεις σχολείων της ίδιας ομάδας και όπου αυτό δεν είναι δυνατόν σε κενές θέσεις όμορης ομάδας σχολείων του ίδιου Γραφείου ή της ίδιας Διεύθυνσης όπου δεν λειτουργεί Γραφείο.

γ) Όσοι εκπαιδευτικοί δεν επιθυμούν να τοποθετηθούν, σύμφωνα με τη διαδικασία των προηγουμένων περιπτώσεων (α) και (β) της παραγράφου αυτής τοποθετούνται ύστερα από δήλωσή τους σε κενές θέσεις σχολείων της ίδιας περιοχής μετάθεσης, κατά τη διαδικασία των διατάξεων του άρθρου 15 αυτού του Π.Δ. συγκρινόμενοι με όλους τους εκπαιδευτικούς που ζητούν μετάθεση ή τοποθέτηση.

7. Οι εκπαιδευτικοί που εξακολουθούν να είναι υπεράριθμοι μετά τις παραπάνω ρυθμίσεις παραμένουν στο σχολείο όπου κρίθηκαν ως υπεράριθμοι και διατίθενται σε άλλες σχολικές μονάδες για συμπλήρωση του ωραρίου τους σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 14 παρ. 14 του Ν. 1566/1985. Για το σκοπό αυτό ανακοινώνονται από τις αρμόδιες Διευθύνσεις τα σχολεία στα οποία υπάρχουν ανάγκες και καλούνται οι εκπαιδευτικοί με αίτησή τους να δηλώσουν κατά σειρά προτίμησης όλα τα παραπάνω σχολεία. Η διάθεση αυτών γίνεται με τη σειρά προτίμησης και το σύνολο των μονάδων μετάθεσής τους.

8. Ο χρόνος υπηρεσίας στην προηγούμενή τους θέση των εκπαιδευτικών της Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης που μετατίθενται, διατίθενται ή αποσπώνται λόγω υπεραριθμίας υπολογίζεται για τη συμπλήρωση της υπηρεσίας που απαιτείται από το άρθρο 8 αυτού του Π.Δ. Οι διατάξεις που προβλέπουν συνυπολογισμό του χρόνου απόσπασης στην οργανική θέση εφαρμόζονται ανάλογα και στην περίπτωση αυτή.

            6. Οι μονάδες μετάθεσης για τη συνολική υπηρεσία των εκπαιδευτικών, όπως αυτή καθορίζεται με τις παραγράφους 3 και 4 του άρθρου 16 του π.δ. 50/1996, προσδιορίζονται με συντελεστή δυόμισι για κάθε έτος υπηρεσίας. Οι μονάδες μετάθεσης για εντοπιότητα, σύμφωνα με τα οριζόμενα στην παράγραφο 9 του άρθρου 16 του ίδιου διατάγματος, ορίζονται σε τέσσερις.

Π.Δ. 50/1996

Άρθρο 16
Κριτήρια για τις μεταθέσεις και τοποθετήσεις

3. Ως συνολική υπηρεσία λαμβάνεται ο χρόνος πραγματικής υπηρεσίας στα σχολεία ή σχολές της δημόσιας εκπαίδευσης του Υπουργείου Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων.

Ως χρόνος πραγματικής εκπαιδευτικής υπηρεσίας για κάθε εκπαιδευτικό θεωρείται:

α) Ο συνολικός χρόνος από την ημερομηνία δημοσίευσης στην Εφημερίδα της Κυβερνήσεως του διορισμού του μέχρι 31 Αυγούστου του έτους κατά το οποίο διενεργούνται οι μεταθέσεις, εφόσον ανέλαβαν υπηρεσία εντός του μηνός Σεπτεμβρίου. Για όσους ανέλαβαν υπηρεσία μετά την 30η Σεπτεμβρίου η συνολική υπηρεσία τους υπολογίζεται από την ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας.

β) Ο χρόνος εκπαιδευτικής υπηρεσίας στα ελληνικά σχολεία του εξωτερικού, εφόσον λαμβάνεται υπόψη για μισθολογική εξέλιξη κατά τις κείμενες διατάξεις.

γ) Ο χρόνος που οι εκπαιδευτικοί υπηρέτησαν στη δημόσια ή ιδιωτική Α/θμια ή Β/θμια εκπαίδευση με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου.

δ) Ο χρόνος εκπαιδευτικής υπηρεσίας που προσφέρθηκε στο δημόσιο με ωριαία αντιμισθία. Ο χρόνος αυτός υπολογίζεται με κλάσμα που έχει αριθμητή τις προσφερθείσες ώρες εβδομαδιαίας διδασκαλίας και παρανομαστή το υποχρεωτικό ωράριο διδασκαλίας που ισχύει κατά το χρόνο υπολογισμού των μονάδων μετάθεσης για τους νεοδιόριστους εκπαιδευτικούς της αντίστοιχης βαθμίδας εκπαίδευσης.

ε) Ο χρόνος εκπαιδευτικής υπηρεσίας σε εκπαιδευτικά ιδρύματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης της ημεδαπής, εφόσον αυτός λαμβάνεται υπόψη για μισθολογική εξέλιξη.

4. Ο συνολικός χρόνος πραγματικής υπηρεσίας των εκπαιδευτικών εκφράζεται σε έτη και μήνες. Χρόνος ίσος ή μεγαλύτερος των δεκαπέντε (15) ημερών υπολογίζεται ως πλήρης μήνας, ενώ σε αντίθετη περίπτωση δεν λαμβάνεται υπόψη. Όπου κατά τον υπολογισμό των μονάδων μετάθεσης ως συνολική υπηρεσία προκύπτει αριθμός με δεκαδικό μέρος, διατηρούνται μόνο τα δύο πρώτα ψηφία του. Οι μονάδες μετάθεσης από τη συνολική υπηρεσία προσδιορίζονται με συντελεστή δύο (2) για κάθε χρόνο υπηρεσίας.

……………………

9. Μονάδες μετάθεσης για εντοπιότητα λαμβάνουν οι εκπαιδευτικοί της Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης, όταν ζητούν μετάθεση από μία περιοχή σε άλλη περιοχή, εφόσον είναι δημότες Δήμου ή Κοινότητας της περιοχής αυτής από διετίας τουλάχιστον μέχρι την ημερομηνία υποβολής της αίτησης μετάθεσης. Οι μονάδες μετάθεσης για εντοπιότητα υπολογίζονται και όταν οι εκπαιδευτικοί ζητούν μετάθεσή ή τοποθέτηση μέσα στην ίδια περιοχή, εφόσον είναι δημότες του Δήμου ή της Κοινότητας όπου λειτουργούν τα σχολεία, στα οποία επιθυμούν να μετατεθούν ή να τοποθετηθούν. Οι εκπαιδευτικοί των παραπάνω περιπτώσεων λαμβάνουν δύο (2) μονάδες μετάθεσης για εντοπιότητα. Η εντοπιότητα αποδεικνύεται από βεβαίωση του οικείου προέδρου κοινότητας ή δημάρχου από την οποία να προκύπτει ότι ο εκπαιδευτικός είναι δημότης του Δήμου ή της Κοινότητας από διετίας.

Εγκύκλιος 5/2010 - Πολυτεκνικά επιδόματα

Αρ. Πρωτ. 199
Αθήνα, 2/9/2010

Προς

όλες τις Πολυτεκνικές Οργανώσεις-

Μέλη της ΑΣΠΕ

Εγκύκλιος 5/2010

ΘΕΜΑ: Πολυτεκνικά επιδόματα

ΣΧΕΤ. Το, από 16-8-2010 Δελτίο Τύπου της ΑΣΠΕ

Αγαπητοί Συνάδελφοι.

Αναφορικά με το εν θέματι αντικείμενο, σας γνωρίζουμε τα παρακάτω:

1. Διέρρευσε στον τύπο και τα ΜΜΕ ότι η Κυβέρνηση σχεδιάζει την «ανακατανομή» των οικογενειακών επιδομάτων, του επιδόματος του τρίτου παιδιού και των πολυτεκνικών επιδομάτων, με εισοδηματικά κριτήρια, προκειμένου να ενισχυθούν δήθεν οι οικονομικώς ασθενέστεροι.

Προκειμένου να αποτραπεί η πρόθεση της Κυβερνήσεως να επαναφέρει το μέτρο των εισοδηματικών κριτηρίων για τη χορήγηση των πολυτεκνικών επιδομάτων, η ΑΣΠΕ απέστειλε προς όλους τους Κυβερνητικούς παράγοντες και τα Μ.Μ.Ε το προσηρτημένο δελτίο τύπου.

2. Για να μην εμπλακούν οι πολύτεκνες οικογένειες, για μια ακόμη φορά, σε δικαστικούς αγώνες, για ένα μέτρο που ενδεχομένως προτίθεται να λάβει η Κυβέρνηση και το οποίο κρίθηκε αντισυνταγματικό και αντιδημογραφικό, επιβάλλεται όλες ανεξαιρέτως οι Οργανώσεις να αποστείλουν επιστολές ή τηλεγραφήματα διαμαρτυρίας προς τον Πρωθυπουργό και άλλους Κυβερνητικούς ή Τοπικούς Πολιτικούς παράγοντες, στο πνεύμα του δελτίου τύπου που σας αποστέλλεται με την παρούσα.

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς,

Για την ΑΣΠΕ

Ο Πρόεδρος Ο Γεν. Γραμματέας Ο Διευθυντής

Βασίλειος Θεοτοκάτος Εμμανουήλ Χρυσόγελος Χαράλαμπος Παύλος

====================================

Αθήνα, 16/8/2010

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ - ΑΣΠΕ

Διαρρέεται στον τύπο και στα ΜΜΕ ότι σχεδιάζεται η «ανακατανομή» των οικογενειακών επιδομάτων, του επιδόματος του τρίτου τέκνου και των πολυτεκνικών επιδομάτων, με εισοδηματικά κριτήρια, προκειμένου να ενισχυθούν δήθεν οι οικονομικώς ασθενέστεροι.

Η θέσπιση του επιδόματος του τρίτου τέκνου και του επιδόματος και σύνταξης της πολύτεκνης μητέρας έγινε στα πλαίσια της ασκήσεως δημογραφικής πολιτικής, για να ενθαρρυνθούν οι Έλληνες στην απόκτηση περισσοτέρων παιδιών. Η πατρίδα μας έχει καταντήσει να είναι η τρίτη πλέον γηρασμένη χώρα του κόσμου και έχει μεταβληθεί σ΄ ένα απέραντο γηροκομείο, αφού στην απογραφή του 1961 ο αριθμός των παιδιών ηλικίας μέχρι 14 ετών ανήρχετο σε 2.243.962 δηλ. το 27% του πληθυσμού (που ήταν 8.768.372) και των ηλικιωμένων άνω των 65 ετών σε 686.654 δηλ. στο 8% του πληθυσμού, το δε 2007 ο αριθμός των παιδιών ηλικίας μέχρι 14 ετών μειώθηκε σε 1.598.684, δηλ. στο 14% περίπου του πληθυσμού (που είναι 11.192.849) και των ηλικιωμένων άνω των 65 ετών ανήλθε σε 2.082.217 δηλ. στο 19% περίπου του πληθυσμού, πράγμα πού σημαίνει ότι τα παιδιά ηλικίας μέχρι 14 ετών στα 50 αυτά περίπου χρόνια μειώθηκαν κατά 645.278 και οι ηλικιωμένοι οι άνω των 65 ετών αυξήθηκαν κατά 1.395.563!! Αυτή είναι η θλιβερή κατάσταση και δε διαφαίνεται ελπίδα ανατροπής.

Η θέσπιση αυτών των επιδομάτων δεν έγινε για λόγους κοινωνικής πολιτικής, για να ενισχυθούν αυτοί πού ζουν κάτω από τα όρια της φτώχειας, αλλά για να γεννηθούν παιδιά και αυτά τα θέλουμε απ΄ όλους και όχι μόνον από αυτούς πού δεν έχουν στον ήλιο μοίρα.

Η ίδια η Κυβέρνηση στην αναθεώρηση του Συντάγματος το 2001 όχι μόνον διατήρησε την διάταξη του άρθρου 21 παρ. 2, πού προβλέπει ότι «πολύτεκνες οικογένειες... έχουν δικαίωμα ειδικής φροντίδας από το Κράτος», αλλά προχώρησε ακόμη περισσότερο και θέσπισε με την παρ. 5 του ίδιου άρθρου ότι « Ο σχεδιασμός και η εφαρμογή δημογραφικής πολιτικής, καθώς και η λήψη όλων των αναγκαίων μέτρων αποτελεί υποχρέωση του Κράτους».

Το μέτρο των εισοδηματικών κριτηρίων για τη χορήγηση του επιδόματος τρίτου παιδιού, του επιδόματος και της σύνταξης της πολύτεκνης μητέρας, θεσπίσθηκε το 1997 και απέτυχε. Το Συμβούλιο της Επικρατείας με την 1095 / 2001 απόφασή του θεώρησε αντισυνταγματική την παραπάνω θέσπιση εισοδηματικών κριτηρίων και το ίδιο έγινε από όλα τα Διοικητικά Πρωτοδικεία και Εφετεία της χώρας.

Η επάνοδος σ΄ ένα μέτρο, που έχει χαρακτηρισθεί αντισυνταγματικό, είναι αδιανόητη και απαράδεκτη. Εκτός εάν η Κυβέρνηση στα πλαίσια της ανεξαρτησίας της Δικαιοσύνης νομίζει ότι έχει εξασφαλίσει εκ προοιμίου απόφαση ότι το Συμβούλιο της Επικρατείας θ΄ αλλάξει τη νομολογία του. Εάν συμβαίνει κάτι τέτοιο τότε οφείλει να μας το γνωστοποιήσει ώστε να μην ταλαιπωρούνται εκ νέου και οι πολύτεκνοι με προσφυγές στο ΣτΕ. Θεωρούμε, όμως, ότι κάτι τέτοιο δεν μπορεί να συμβαίνει και συνεπώς η Κυβέρνηση έχει χρέος να εγκαταλείψει τα αποτυχημένα πειράματα.

Καλούμε την Κυβέρνηση να εγκαταλείψει τα σχέδια όλων εκείνων πού θέλγονται από την ησυχία των νεκροταφείων και ενοχλούνται από τις φωνές των παιδιών. Δεν έχει κανένα λόγο να βιάζεται η Κυβέρνηση να εγκαταλείψει πριν την ώρα της την εξουσία, δεν θα της προσφέρει τίποτε μία ακόμη επιδρομή κατά των πολυτέκνων.

Από το Γραφείο Τύπου

της ΑΣΠΕ

Ερωτήσεις Βουλευτών που ζητούν το διορισμό των πολύτεκνων εκπ/κών

Ερώτηση του Μιχάλη Κατρίνη Βουλευτή Ηλείας του ΠΑΣΟΚ

Παρασκευή 03 Σεπτεμβρίου 2010

Σύμφωνα με το άρθρο 6 παρ. 3 του Ν. 3255/2004 από την έναρξη του σχολικού έτους 2004-2005 και εφεξής οι πολύτεκνοι εκπαιδευτικοί με τέκνα τα οποία είναι ανήλικα ή υπηρετούν την στρατιωτική τους θητεία ή σπουδάζουν εγγράφονται μέχρι 30 Ιουλίου κάθε έτους σε ειδικό πίνακα και διορίζονται σε θέσεις εκπαιδευτικών των κλάδων Π.Ε. πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ανεξάρτητα από τη συμμετοχή τους σε διαγωνισμό του Α.Σ.Ε.Π.

Με νέα ρύθμιση, όμως, του άρθρου 9 παρ. 10 του Ν. 3848/2010 το καθεστώς αυτό αλλάζει και οι εκπαιδευτικοί των κατηγοριών αυτών διορίζονται κατά σειρά που εξαρτάται από τα ακαδημαϊκά κριτήρια, την προϋπηρεσία τους ως εκπαιδευτικοί και τα κοινωνικά κριτήρια, εφόσον έχουν αποκτήσει την αντίστοιχη ιδιότητα μέχρι και την 30η Ιουνίου κάθε έτους.

Η αλλαγή αυτή είχε ως αποτέλεσμα να περιορισθεί δραστικά ο αριθμός των διοριζομένων πολύτεκνων εκπαιδευτικών για το σχολικό έτος 2010-2011 ενώ τίθεται εν αμφιβόλω και η περαιτέρω απορρόφηση όλων των νέων πολύτεκνων εκπαιδευτικών, που είχαν υποβάλλει τα δικαιολογητικά τους με το προηγούμενο καθεστώς λόγω των περιορισμένων προσλήψεων σε περίοδο οικονομικής κρίσης.

Επιπλέον πρόβλημα δημιουργεί το γεγονός ότι για τις κατηγορίες των πολυτέκνων εκπαιδευτικών καταληκτική ημερομηνία ήταν η 30η Ιουλίου κάθε έτους, γεγονός που σημαίνει ότι η 30η Ιουνίου 2010 ανατρέπει τον προγραμματισμό πολλών οικογενειών, που έγιναν πολύτεκνοι για να τύχουν της ευνοϊκής διάταξης του διορισμού.  

ΕΡΩΤΑΤΑΙ Η κα ΥΠΟΥΡΓΟΣ:

1. Προτίθεται η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου να παρατείνει- ειδικά για το 2010- την καταληκτική ημερομηνία για την κατάθεση των δικαιολογητικών μέχρι και την 30η Ιουλίου.

2. Θα επιμηκυνθεί ο χρόνος απορρόφησης μέχρι την εξάντληση του καταλόγου όλων των εγγεγραμμένων πολύτεκνων εκπαιδευτικών.

                Το πλήρες κείμενο της ερώτησης... ΕΔΩ

                                                       

2.

        Ερώτηση του τ. Υφυπουργού Παιδείας κ. Σπ. Ταλιαδούρου Βουλευτή - Καρδίτσας Ν.Δ.

Ζητά το διορισμό όλων των πολύτεκνων εκπαιδευτικών που υπέβαλαν αίτηση φέτος

03 Σεπτεμβρίου 2010

  Ο Βουλευτής Καρδίτσας και τ. Υφυπουργός Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων, κ. Σπύρος Ταλιαδούρος με ερώτηση που κατέθεσε στη Βουλή ζητά από την Υπουργό Παιδείας Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων το διορισμό όλων των πολύτεκνων εκπαιδευτικών που υπέβαλαν αίτηση διορισμού στην εκπαίδευση φέτος ενώ χαρακτηρίζει ως απατηλή τη μεταβατική περίοδο των 2 χρόνων, αφού η κυβέρνηση δεν δεσμεύεται  για το διορισμό όλων των πολυτέκνων εκπαιδευτικών που θα υποβάλουν αίτηση διορισμού.

Ειδικότερα η ερώτηση του έχει ως εξής:

«Με το νόμο Ν.3848/2010 (ΦΕΚ 71 Α΄) που ψηφίστηκε στη Βουλή καταργείται η πρόνοια του Ν. 3255/2004 για το διορισμό των πολύτεκνων εκπαιδευτικών στην εκπαίδευση, εκτός των διαδικασιών του ΑΣΕΠ, αλλά και του Ν. 3027/2002, που προέβλεπε ως μόνη προϋπόθεση διορισμού το να έχουν επιτύχει τη βαθμολογική βάση στον οικείο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ. Το γεγονός πλήττει ανεπανόρθωτα τους πολύτεκνους εκπαιδευτικούς καθώς οι οποίες θετικές ρυθμίσεις προς ενίσχυση τους είχαν θεσμοθετηθεί από προηγούμενες κυβερνήσεις αντικαταστάθηκαν επί τω χειρίστω.

Ειδικότερα, η υποχρέωση επιτυχίας στο διαγωνισμό του ΑΣΕΠ για τους πολύτεκνους εκπαιδευτικούς, η υποχρεωτική πλέον γι’ αυτούς απόκτηση παιδαγωγικής και διδακτικής επάρκειας και η μεταβατική περίοδος των 2 χρόνων, που μόνο ως απατηλή μπορεί να χαρακτηριστεί αφού δεν δεσμεύει την κυβέρνηση για το διορισμό όλων των πολυτέκνων εκπαιδευτικών που θα υποβάλουν αίτηση διορισμού, αποτελεί σκληρή επίθεση κατά των πολύτεκνων εκπαιδευτικών, που λόγω στενότητας χρόνου και χρήματος δε θα μπορέσουν να ανταποκριθούν στις συγκεκριμένες προϋποθέσεις και επομένως αποκλείονται από διορισμό στην εκπαίδευση.

Επιπλέον η κατάργηση της προτεραιότητας των πολύτεκνων ως ειδική κατηγορία, (άρθρο 30 παρ. 4 και 6) που αποτελεί παράβαση του ισχύοντος Νόμου 1910/1944 αλλά και του Δημοσιουπαλληλικού Κώδικα 3528/2007, που αναφέρει ότι «πολύτεκνοι ή τέκνα αυτών δημόσιοι υπάλληλοι τοποθετούνται στον τόπο των συμφερόντων τους» καθώς και η εξαίρεση τους από τις υπεραριθμίες του ΠΔ 50/96 (άρθρο 30 παρ. 4) έρχεται σε πλήρη αντίθεση με τη δέσμευση του ίδιου του πρωθυπουργού ενώπιον της Ανώτατης Συνομοσπονδίας Πολυτέκνων Ελλάδος για ολοκληρωμένες και οριζόντιες πολιτικές με στόχο τη βελτίωση των συνθηκών διαβίωσης και ποιότητας ζωής της πολύτεκνης οικογένειας.

Κατόπιν αυτών ΕΡΩΤΑΤΑΙ η κ. Υπουργός:

  • 1. Με ποιον τρόπο η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας βρίσκεται στο πλευρό του πολύτεκνου εκπαιδευτικού ως αρωγός και συμπαραστάτης της πολυμελούς ελληνικής οικογένειας;
  • 2. Προτίθεται να προβεί σε διορισμό όλων των πολύτεκνων εκπαιδευτικών που υπέβαλαν αίτηση διορισμού στην εκπαίδευση φέτος;
  • 3. Προτίθεται η κυβέρνηση να άρει την εξαίρεση των πολύτεκνων εκπαιδευτικών από τις διατάξεις του Νόμου 3260/2004, αφού πλέον δεν υφίστανται οι ευνοϊκότεροι για τους εκπαιδευτικούς νόμοι 3027/2002 και 3255/2004;»

ΠΗΓΗ: http://www.karditsanews.gr/?p=19038

Η σιωπηρή "μεταφορά" του ελληνικού κρατικού χρέους

Η σιωπηρή "μεταφορά" του ελληνικού κρατικού χρέους

Η κυβέρνηση της τρόικας με την υπογραφή του μνημονίου ανταλλάσει το απεχθές χρέος 35 ετών με υποθηκευμένο χρέος προς την τρόικα, άρα αδιαπραγμάτευτο. Ήδη ετοιμάζεται να πάρει άλλα 110 δις το 2012 και δε θα σταματήσουν μέχρι να ολοκληρώσουν τη καταστροφή υποθηκεύοντας την Ελλάδα στη Τρόικα για 450 Δις. Το πρόγραμμα εκταμίευσης των δόσεων του τροϊκανού δανείου των € 110 δις, είναι με τέτοιο τρόπο διαρθρωμένο, ώστε να χρησιμεύει κυρίως στην αναχρηματοδότηση ομολόγων που λήγουν.Δηλαδή, το δημόσιο παίρνει λεφτά από την τρόικα, (και σε αντιστάθμισμα εφαρμόζει το Μνημόνιο, τη μεγαλύτερη επιχείρηση εκθεμελίωσης εργασιακών και γενικότερα κοινωνικών δικαιωμάτων προς όφελος του κεφαλαίου, που έχει γνωρίσει ποτέ η χώρα), μόνο και μόνο για να αποπληρώσει τους πιστωτές του, (δηλαδή το εγχώριο και διεθνές χρηματοπιστωτικό κεφάλαιο), για το απεχθές χρέος 35 ετών.

«Ανοίξτε τα βιβλία του δημόσιου χρέους»

Οι τρεις όροι για να χαρακτηριστεί απεχθές ένα χρέος είναι: Πρώτον, να έχει συναφθεί χωρίς τη συγκατάθεση του έθνους. Δεύτερον, τα ποσά που εισέρευσαν από το δάνειο να σπαταλήθηκαν με τρόπο που αντιβαίνει στα συμφέροντα του έθνους και, τρίτον, ο πιστωτής να ήταν ενήμερος των παραπάνω.

Άμεσα πρέπει να συγκροτηθεί Επιτροπή Λογιστικού Ελέγχου με προσωπικότητες αναγνωρισμένου κύρους και εμπειρίας. Η συμβουλή μου είναι μία: Ανοίξτε τα βιβλία! Εξετάστε με διαφανείς διαδικασίες και την παρουσία της κοινωνίας όλες τις κρατικές συμβάσεις –από τις πιο μεγάλες, όπως για παράδειγμα των πρόσφατων Ολυμπιακών Αγώνων, μέχρι τις πιο μικρές– και βρείτε ποιο μέρος του χρέους είναι προϊόν διαφθοράς, επομένως παράνομο και απεχθές κατά τη διεθνή νομική ορολογία, και αρνηθείτε το!

Ο Ερίκ Τουσέν δεν μιλάει στη βάση υποθέσεων. Έχοντας ενεργή συμμετοχή στην Επιτροπή Λογιστικού Ελέγχου που συγκρότησε ο πρόεδρος του Ισημερινού Ραφαέλ Κορέα πριν από τρία χρόνια, μεταφέρει την πολύτιμη εμπειρία του από τις καθ’ όλα νόμιμες μεθόδους που χρησιμοποίησε ο πρόεδρος του Ισημερινού για να απαλλαγεί από ένα μεγάλο μέρος του δημόσιου χρέους. Μέχρι και τη δευτερογενή αγορά χρησιμοποίησε ο Κορέα με τις κατάλληλες κινήσεις για να μειώσει το δημόσιο χρέος. Υπήρχε όμως πολιτική βούληση, όχι άνευ όρων παράδοση στους ξένους πιστωτές και διαπόμπευση της χώρας, όπως στην Ελλάδα!

Στα τέλη του 2006 ο Ραφαέλ Κορέα κέρδισε τις προεδρικές εκλογές με βασική του εξαγγελία να τερματιστεί η απαράδεκτη κατάσταση με το εξωτερικό χρέος που απομυζούσε τους σπουδαιότερους πόρους της οικονομίας. Τον Ιούλιο του 2007 δημιούργησε με προεδρικό διάταγμα μια Επιτροπή Λογιστικού Ελέγχου του δημόσιου χρέους – εγχώριου και διεθνούς. Η έρευνα αφορούσε 30 ολόκληρα χρόνια από το 1976 μέχρι το 2006.

εξετάσαμε τη νομιμότητα κάθε σύμβασης και των επιμέρους όρων της, τη συμβατότητά τους με το σύνταγμα της χώρας, το διεθνές δίκαιο και επίσης με το συμφέρον του έθνους. Ιδιαίτερη προσοχή δόθηκε σε συγκεκριμένες οικονομικές συμβάσεις έργων ασυνήθιστα μεγάλων διαστάσεων για τα μέτρα του Ισημερινού, όπως π.χ. μεγάλα φράγματα. Εξετάσαμε ακόμη και τους όρους των εμπορικών πιστώσεων που χορήγησαν στον Ισημερινό χώρες όπως η Γερμανία, με απώτερο στόχο να αγοραστούν γερμανικά προϊόντα για να ενισχυθούν οι γερμανικές εξαγωγές. Είναι δάνεια που δίνονται με σκοπό να υποστηριχθεί η αγορά προϊόντων αιχμής, όπως π.χ. της Siemens. Καθήκον μας ήταν να ελέγξουμε τις τιμές με τις οποίες αγοράστηκε ο εξοπλισμός της Siemens, κατά πόσο δηλαδή η τιμή ανταποκρινόταν στην ποιότητα. Κι αυτό γιατί σε πλήθος περιπτώσεων που εμπλέκονταν πολυεθνικές εταιρείες βρήκαμε ακραία φαινόμενα διαφθοράς. Αναφέρομαι, για παράδειγμα, σε κρατικές αγορές που δεν είχαν καμιά σχέση με τις ανάγκες της χώρας, αλλά αποτελούσαν αφορμές για να δοθούν μίζες.

Φυσικά. Οι πιο χαρακτηριστικές περιπτώσεις ήταν των αμερικανικών τραπεζών Citibank και JP Morgan. Αυτές οι τράπεζες συστηματικά δωροδοκούσαν κρατικούς υπαλλήλους σε όλη την κλίμακα του δημοσίου –ακόμη και τον υπουργό Οικονομικών– για να πειστούν να υπογράψουν συμβάσεις που εξόφθαλμα έβλαπταν το δημόσιο συμφέρον και με προκλητικό τρόπο ευνοούσαν τα συμφέροντα των τραπεζών.

Μετά τα παραπάνω, ο ίδιος ο πρόεδρος Ραφαέλ Κορέα, δύο μόλις μήνες μετά την ολοκλήρωση των εργασιών μας, στις 14 Νοεμβρίου 2008, ανακοίνωσε και επίσημα ότι στη βάση των ευρημάτων μας είναι υποχρεωμένος να προβεί στην παύση πληρωμών του δημόσιου χρέους ύψους 3 δις δολαρίων που αντιπροσώπευε το 70% του χρέους υπό τη μορφή ομολόγων. Αιτιολόγησε την απόφασή του λέγοντας πως το χρέος δεν ήταν νόμιμο, αλλά ήταν προϊόν διαφθοράς και δωροδοκιών. Κατά συνέπεια, δεν ήταν υποχρεωμένη η κυβέρνησή του να σεβαστεί τις διεθνείς δεσμεύσεις. Τους επόμενους πέντε ολόκληρους μήνες η κυβέρνηση τήρησε στάση σιωπής, δεν προέβη σε καμιά δημόσια ανακοίνωση για το θέμα, παρά το ενδιαφέρον που υπήρχε.

Ήταν μια τακτική. Η κυβέρνηση του Ισημερινού, τον Απρίλιο του 2009, απευθύνθηκε στους πιστωτές με την εξής πρόταση: «Προτιθέμεθα να αγοράσουμε όλα τα ομόλογα με έκπτωση 65%. Πληρώνουμε, δηλαδή, 35 σεντς το δολάριο. Συμφωνείτε ή όχι;». Οι κάτοχοι του 91% των ομολόγων δέχτηκαν αμέσως την ανταλλαγή. Επρόκειτο για μια τεράστια επιτυχία της κυβέρνησης, καθώς επέβαλε «κούρεμα» της τάξης του 65%.

Δημοσιεύτηκε στο περιοδικό Επίκαιρα: 9/12/2010

Το πρόβλημα στην Ελλάδα είναι πολιτικό και δεν θα το λύσει καμία διεθνής επιτροπή ελέγχου

«Όμως ακόμη κι αν υποθέσουμε ότι οι κύριοι αυτοί που προτείνουν τη «διεθνή επιτροπή» ξέρουν ή μπορούν να βρουν το ύποπτο ή παράνομο χρέος, πόσο από το χρέος μπορεί να πληρώσει ένας λαός; Στο ερώτημα αυτό κανείς δεν απαντά. Για παράδειγμα ας πούμε ότι το ύποπτο ή παράνομο χρέος είναι 50-60%, ποιος μπορεί στα σοβαρά να υποστηρίξει ότι το υπόλοιπο χρέος μπορεί να πληρωθεί από τον λαό και την χώρα; Όταν μια χώρα και ένας λαός έχει κυριολεκτικά λεηλατηθεί επί δεκαετίες και έχει οδηγηθεί στην χρεοκοπία, τι σημαίνει «δίκαιο» και «άδικο» χρέος όταν η χώρα και ο λαός δεν μπορεί να πληρώσει τίποτε; Εκτός κι όλα αυτά στήνονται για να εξαναγκάσουμε την χώρα και τον λαό της που δεν μπορεί να πληρώσει, να ξεπουληθεί όχι για όλο το χρέος, αλλά μόνο για εκείνο το χρέος που είναι «δίκαιο». Τέτοια περίπτωση είναι και η Ελλάδα. Το δημόσιο χρέος, τουλάχιστον άνω του 90%, είναι συσσωρευμένοι τόκοι πάνω σε κεφαλαιοποιημένους τόκους παλιότερων δανείων. Με άλλα λόγια το χρέος της χώρας έχει δημιουργηθεί κατά κύριο λόγο πληρώνοντας πανωτόκια πάνω σε πανωτόκια. Ακόμη κι αν κάποιος θεωρήσει ότι τα αρχικά δάνεια – που έτσι ή αλλιώς έχουν ξεπληρωθεί δεκάδες φορές έως σήμερα – ήταν «δίκαια», γιατί μια χώρα και ένας λαός να ξεπουλιέται για να πληρώνει πανωτόκια; Αυτό ακριβώς το ζήτημα, που δεν είναι μόνο πρόβλημα της υπερχρεωμένης Ελλάδας, ήρθε να αντιμετωπίσει η πρόταση του ΟΗΕ (Απρίλιος του 2010) που θεωρεί ως «απεχθές χρέος» όχι μόνο εκείνο που είναι προϊόν ύποπτης συναλλαγής, αλλά κάθε χρέος που για να πληρωθεί οδηγεί στην καταστρατήγηση, παραβίαση, ή και κατάργηση βασικών ανθρώπινων δικαιωμάτων. Όταν λοιπόν μια χώρα αναγκάζεται να συνθλίψει τη δουλειά και τα εισοδήματα του λαού της, να περικόψει δραστικά δημόσιες και κοινωνικές παροχές και να ξεπουλήσει την περιουσία της και έτσι να θέσει την ασφάλεια, την ευνομία και την ομαλότητά της σε κίνδυνο, προκειμένου να πληρώσει τους δανειστές της, τότε το χρέος της θεωρείται «απεχθές» και οφείλει να αρνηθεί την πληρωμή του. Τάδε έφη ο ειδικός επιτετραμμένος για την μελέτη και αντιμετώπιση του χρέους σε εισήγησή του προς την Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ το 2010, η οποία κατά πλειοψηφία έγινε αποδεχτή από αυτό το διεθνές σώμα. Και είναι μάλλον περίεργο που όσοι σκίζονται για τον έλεγχο των δανειακών συμβάσεων στην Ελλάδα, δήθεν για να αποκαλύψουν το μέρος του χρέους που είναι «απεχθές», τους διαφεύγει ως δια μαγείας αυτή η σημαντική συμβολή του ΟΗΕ στην έννοια του «απεχθούς χρέους».

Στη θέση λοιπόν του αιτήματος για διεθνή επιτροπή ελέγχου του δημόσιου χρέους, πρέπει να μπει το βαθιά δημοκρατικό και λαϊκό αίτημα για άνοιγμα όλων των δημόσιων λογαριασμών ώστε να δούμε που και πώς προέκυψαν οι δανειακές ανάγκες του κράτους και προς όφελος τίνος δαπανήθηκαν τα κονδύλια του δημόσιου ταμείου (τακτικά και δανειακά). Μόνο έτσι μπορεί να ελεγχθεί το αλισβερίσι, το πάρε-δώσε κάτω από το τραπέζι, οι ρεμούλες και οι αρπαχτές. Ο έλεγχος αυτός μπορεί να γίνει μόνο όταν οι δημόσιοι λογαριασμοί γίνουν πραγματικά δημόσιοι, δηλαδή προσβάσιμοι και ελέγξιμοι από όλους του πολίτες και όχι μόνο από επιλεγμένους «ειδικούς», υπό την άμεση εποπτεία του κοινοβουλίου. Ενός κοινοβουλίου που δεν θα είναι υποτελές της εκτελεστικής εξουσίας, αλλά αληθινά κυρίαρχο και εργαζόμενο σώμα, όπου τα μέλη του θα έχουν περιορισμένο χρόνο θητείας, θα εκλέγονται και θα λογοδοτούν απευθείας στους εκλογείς τους, οι οποίοι θα έχουν το δικαίωμα να τους ανακαλέσουν ανά πάσα στιγμή διαπιστώσουν ότι δεν επιτελούν το έργο για το οποίο τους έχουν στείλει στο κοινοβούλιο, κοκ. Φυσικά, ύστερα από τον αναγκαίο δημοσιονομικό έλεγχο – με αναδρομική ισχύ – όποιος βρεθεί ότι εμπλέκεται σε διαπάσθιση του δημόσιου χρήματος, φυσικό ή νομικό πρόσωπο, πολιτικός, κόμμα ή εταιρεία, τότε θα πρέπει να αντιμετωπίσει τη δικαιοσύνη και να κατασχεθεί η περιουσία του στο σύνολο της ως ελάχιστη αποζημίωση για τις πράξεις του.
Όπως μπορεί να καταλάβει κανείς, η μια πρόταση περί «διεθνούς επιτροπής ελέγχου του δημόσιου χρέους» αναθέτει πάλι σε κάποιους άλλους, ειδικούς ή μη, το ζήτημα που πρέπει να λύσει ο ίδιος λαός διεκδικώντας και κατακτώντας επιτέλους τη δημοκρατία σ’ αυτόν τον τόπο. Και δημοκρατία θεμελιώνεται σε δυο βασικές αρχές: την λαϊκή κυριαρχία και την εθνική ανεξαρτησία. Αρχές που είναι αδύνατον να συνυπάρξουν με το επαχθές και απεχθές δημόσιο χρέος της χώρας και το καθεστώς υποδούλωσης και κατοχής που έχουν επιβάλει οι δανειστές, το ΔΝΤ, η ΕΕ και η ΕΚΤ.» Δημήτρης Καζάκης

http://kostasxan.blogspot.com/2011/01/blog-post_180.html

Ελεύθερο Λογισμικό & Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα

Moreover Technologies - Software downloads